全国自考（教育评估和督导）模拟试卷2
单项选择题
1.教育评估活动要能够实行、能够操作、能够取得预期的教育评估结果，这体现了教育评估的( )(D)
A. 方向性原则
B. 促进性原则
C. 合作性原则
D. 可行性原则
解析：教育评估的可行性原则是由教育评估是一门“应用性科学”这一特点决定的。
2.下列教育评估制度的类型中，属于专项评估性制度的是( )(D)
A. 教育质量监控评估制度
B. 办学效益评估制度
C. 全面实施素质教育评估制度
D. 教师评估制度
解析：教师评估制度属于专项评估性制度。办学效益评估制度、全面实施素质教育评估制度和教育质量监控评估制度属于综合评估性制度。
3.指标间不能相互重叠和包含，不能存在因果关系，是设计指标体系的( )(B)
A. 一致性原则
B. 独立性原则
C. 可测性原则
D. 完备性原则
解析：独立性原则指在指标体系内同一层次的指标必须各自独立，指标间不能相互重叠和包含，不能存在因果关系，不能从一项指标导出另一项指标。
4.一般来说，对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，最为合宜的人数是( )(B)
A. 6～8人
B. 9～11人
C. 12～14人
D. 13～15人
解析：一般来说，对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，9～11人是最为合宜的人数。对所辖学校较少的地区政府，教育行政部门和规模较小的学校评估，5～7人即可。
5.审核评估信息和评估信息归类是教育评估的实施阶段工作需要做好的两件事。( )(B)
A. 开展评估调查，收集评估信息
B. 评估信息的整理
C. 用评估信息测量评估指标
D. 整合评估结果
解析：整理评估信息，需要做好两件事情：审核评估信息和评估信息归类。
6.下列属于相对评估特点的是( )(A)
A. 适应性强，应用面广
B. 每个学生明确与客观标准的差距，从而激励他们积极上进
C. 评估过程中不会给被评估者造成过重压力
D. 评估标准客观
解析：相对评估是在评估对象的内部进行比较，所以它最大的特点就是适应性强，应用面广。
7.教师施展教学才能的主要战场和教学能力的核心是( )(B)
A. 备课
B. 课堂教学
C. 课后作业
D. 课外辅导
解析：课堂教学是教师施展教学才能的主要战场，是教师教学能力的核心。
8.学校工作评估的根本目的是( )(D)
A. 提高教师素质
B. 扩大办学规模
C. 提高学校管理水平
D. 提高学校教育质量
解析：以提高学校教育质量为根本目的是学校工作评估的特点之一。
9.教师教学工作常规中，提高教学质量的重要保证是( )(A)
A. 备课
B. 上课
C. 辅导
D. 考核
解析：备课是课堂教学的前提和基础，是提高教学质量的重要保证。
10.对评估对象心理倾向主观方面的调控措施不包括( )(C)
A. 理智控制自己的情绪
B. 改善行为积极配合评估活动
C. 实行“心理换位”
D. 提高对评估意义的认识
解析：“心理换位”是对评估者心理倾向调控的一种措施。
11.属于清朝政府颁布的教育督导文件的是( )(C)
A. 《视学规程》
B. 《督学行为准则》
C. 《视学官章程》
D. 《教育部督学规程》
解析：1909年12月11日学部奏定颁布的《视学官章程》，是清政府颁布的教育督导文件。
12.教育行政管理体系中的监控部门，行政管理过程中的检查反馈环节是( )(A)
A. 教育督导
B. 督政
C. 督学
D. 法律监督
解析：教育督导机构和教育行政机构在教育行政体系中发挥着不同的职责，教育督导是教育行政管理体系中的监控部门，是行政管理过程中的检查反馈环节。
13.下列属于教育督导工作任务中督学工作的对象的是( )(B)
A. 县政府
B. 中小学校
C. 县教育局
D. 市政府
解析：如果从教育对象而言，教育督导的任务主要是两个方面，一是督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政；另一方面是督导学校，主要是中小学校，简称督学。
14.我国的教育督导人员称为( )(D)
A. 视导员
B. 视学
C. 督导员
D. 督学
解析：根据我国现行的教育政策，我国的教育督导人员称为督学。
15.一般把对学校的督导称之为( )(B)
A. 宏观督导
B. 微观督导
C. 评估性督导
D. 专项督导
解析：督导按对象的范围分，一般把对学校的督导称之为微观督导。
16.下列对英国中央和地方两级督导机构描述错误的是( )(C)
A. 中央一级督导侧重于为政策形成提供信息
B. 地方一级督导主要在视导后帮助改进工作
C. 地方督导机构在中央机构领导下工作
D. 两级机构互相帮助、互为补充
解析：英国中央与地方两级机构是各自独立的系统，不是领导与被领导的关系。
17.在法国，省督学的聘任办法中不包括( )(D)
A. 考试
B. 培训
C. 实习
D. 审议
解析：法国省督学的聘任办法包括：考试、培训和实习。
18.德国教育督导机构的设置是( )(C)
A. 中央、地方两级
B. 中央、学区和省三级
C. 州教育部、区教育厅和县市教育局三级
D. 中央、都道府县和市町三级
解析：德国教育督导机构的设置是州教育部、区教育厅和县市教育局三级。
19.在评估活动的历史上，曾经是最重要的评估目的的是( )(C)
A. 指导教育教学活动
B. 为学生学习服务
C. 为管理服务
D. 为调查研究服务
解析：就学校管理而言，班级的编制、学习小组的划分，成绩的记录与通知，高中与大学的入学选拔录取，企业里员工的录用决策，各种资格的认定等，都是利用评估的管理目的。这种评估目的，在评估活动的历史上曾经是最重要的。
20.现代教育评估诞生于的发展。( )(A)
A. 教育测量
B. 教育评价
C. 教育监督
D. 教育评比
解析：现代教育评估诞生于教育测量的发展，而推动教育测量走向新发展的是教育评价运动。
21.对教育评估的历史发展的基本特点描述错误的是( )(D)
A. 在目的和功能的选择上，重视改进、发展转变
B. 在对象范围上，扩展到教育的全部领域
C. 在方法和
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