幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷7
材料分析题
3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……
1.阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?
阳阳的行为反映了幼儿情绪的以下特点：
①幼儿情绪的不稳定性。幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化的，表现为两种对立情绪在短时间内互相转换。阳阳看见奶奶离开时，会伤心地大哭；当奶奶的身影消失后，阳阳很快就会平静下来。并和小朋友愉快地玩耍。
②幼儿情绪的外露性。由于自我控制能力差，幼儿还不能完全控制自己的情绪表现。
③幼儿情绪易冲动性。如阳阳看到奶奶立刻哭起来体现了幼儿情绪的易冲动性。
解析：
2.阳阳奶奶的担心是否必要?教师该如何引导?
阳阳奶奶的担心没有必要。
教师应告知阳阳的奶奶：孩子新入园哭闹是一个必经的过程，幼儿哭闹是非常普遍的，是亲子分离焦虑的表现。家长要用正确的态度帮助孩子渡过这个难关。家长的依依不舍对孩子适应幼儿园的生活是没有帮助的，反而会影响孩子的情绪及适应能力的发展。
幼儿教师作为专业的教育人员应该合理对家长进行引导：
①引导家长为幼儿营造良好的情绪环境。紧张、焦虑的情绪环境不利于幼儿身心健康的发展，不利于幼儿良好情绪的培养，教师要引导家长保持和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系。
②引导家长用正确的方式控制自己的情绪。家长是幼儿模仿与学习的对象。成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时，首先应克制自己的情绪，理智冷静地对待幼儿的情绪与态度。
③引导家长采用正确的教育方法。对幼儿的教育要以肯定为主，多鼓励进步，耐心倾听孩子说话，正确运用暗示和强化。
④引导家长帮助孩子控制情绪。幼儿情绪控制能力差，不会控制自己的情绪，教师应引导家长采用转移法、冷却法、消退法等方法帮助孩子控制自己的情绪，引导孩子采用正确的方式宣泄消极情绪。
解析：
3.威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……
(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究．说明学前期独生子女社会性中的突出问题。
(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。
(1)学前期独生子女社会性中的突出问题表现包括：①任性；②依赖性强；③自私；④不合群；⑤胆小。
(2)学前期独生子女社会性问题的原因主要有以下两个方面：
首先是独生子女所面临的特有情况，即“缺失”。由于没有兄弟姐妹，独生子女缺乏儿童玩伴，缺少彼此之间的相互学习机会。
其次是独生子女的家长在教养方式上往往有这样的特点：①溺爱；②过分保护。
解析：
4.材料：
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：
①缺乏合作的意识，不会协商，不会分工与交流；
②搭建过程中积木频繁倒塌；
③搭建过程中，两头的积木难以达到平衡。
(2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验：
①有关物体稳定支撑的学习经验。
在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法。但是随着积木游戏技能的发展，幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性，于是在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体支撑规则的过程中。
②有关形状感知与理解的学习经验。
积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异，大小不一，所以为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。
③有关几何体特征的学习经验。
各种形状的积木就是各种形状的几何体，幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑特点或最符合现实比例要求的积木。
(3)游戏材料的特点为：体积较大，种类单一，数量丰富，功能较多。
这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：
体积较大的材料，一方面便于幼儿抓握，另一方面便于幼儿更好地观察活动材料。
种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力，但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。
数量丰富，功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神，帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。
解析：
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