幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷9
材料分析题
材料：
情境一：
一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
妈妈：月亮是在动还是不动?
莉莉：我们动它就动。
妈妈：是什么使它动起来的呢?
莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使它动起来的呢?
莉莉：我们走路的时候它自己就走了。
情境二：
在幼儿园数学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣。莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
1.莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。
情景一说明莉莉的思维具有自我中心性。她还不会站在别人的立场上来观察世界、分析问题，只能站在自己的立场上去看问题。
情景二说明莉莉的思维不具有守恒性。幼儿只能注意事物变化的一个方面或一个维度，不能同时注意事物变化的两个方面或两个维度。由此可见，莉莉的思维处于前运算阶段。
前运算阶段的幼儿认识活动的主要特征及表现：①相对的具体性，借助于表象进行思维，还不能进行运算思维。②思维的不可逆性，缺乏守恒性。③自我中心性，幼儿站在自己经验的中心，只有参照他自己才能理解事物。④刻板性，表现为在思考眼前问题时，其注意力还不能转移，还不善于分配；在概括事物性质时缺乏等级的观念。
解析：
2.幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示：
首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。
其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，为幼儿设计活动时要尽可能具体、形象、直观化，玩教具要色彩鲜明、形象生动。
最后，教师在与幼儿沟通时，避免使用反话。
解析：
3.幼儿园某幼儿被虫咬伤，具体应该如何处理?
被虫咬伤后，应根据虫的不同种类采取小同的疗法，被蚊子臭虫咬伤、被黄蜂蜇伤、蜈蚣咬伤后的处理方法不同，①被蚊子臭虫咬伤时，可用乙醇擦患处，严重者可用虫药水或清凉油擦拭。②黄峰和黄刺蛾幼虫(洋辣子)蜇伤，伤口处疼痛红肿 可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来，然后用肥皂水涂于伤处?若为黄蜂蜇伤，因黄蜂的毒液呈碱性，可将食醋涂于伤处。蜈蚣毒液呈酸性，受伤后可用肥皂水、氨水或小苏打等碱性溶液冲洗伤口并施行冷敷，然后送医院处理。
解析：
4.某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。
请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化，并在课程开展中恰当地使用语言法。
(1)实施游戏化方法主要有兩个途径：一是游戏活动教育化；二是教育活动游戏化。在游戏过程中，融人教育目的，使游戏活动教育化，如角色游戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造性游戏，可激发孩子的创造力：由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动作、智力，培养其艺术审美能力。教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。因此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的育儿教育方法。
(2)语言法师儿童教师最常见和最普遍的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等，以达到相应的教学目的。通常，语言法主要是指故事法和讨论法。故事是儿童喜闻乐见的艺术形式之一，幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育。向儿童传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成长过程。讨论也是儿童自我教育的一种方法，自己教育自己，主动接受教育，而不是被动接受教育。对于年幼儿童应先从议论入手，以教师为主、儿童为辅的谈论，再逐步过渡到运用讨论法进行教育。这样，儿童就能积极主动参与讨论活动。从而获得正确统一的认识。因此，讨论法在儿童教育中有着其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平，教师应予以足够的重视。
解析：
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