全国自考（教育评估和督导）模拟试卷3
单项选择题
1.下列评估模式中，出现于教育评估迅速发展时期(约20世纪60年代)的模式是( )(A)
A. 斯塔弗尔比姆的“CIPP”评估模式
B. 斯克里芬的目标游离模式
C. 斯塔克的应答模式
D. 在美国出现的“第四代教育评论”理论
解析：斯塔弗尔比姆在1967年提出“CIPP”评估模式，正是教育评估的迅速发展时期。其余各项均为专业化时期(约为20世纪70年代后)。
2.相对评估最大的不足是( )(B)
A. 缺乏客观性
B. 缺乏教育性
C. 不能形成评估对象之间的竞争
D. 不能发挥考核和监督功能
解析：相对评估的最大不足是缺乏教育性，而绝对评估的最大优点是教育性强。
3.下列适用于达标性活动评估的是( )(B)
A. 相对评估
B. 绝对评估
C. 常模参照评估
D. 形成性评估
解析：绝对评估关心的是个人内部的发展，因而适用于达标性的活动，如普及性义务教育质量评估等。
4.教育评估可行性的根本问题是评估的( )(C)
A. 信度问题
B. 效度问题
C. 难易度问题
D. 可否操作性问题
解析：定性评估主要依靠人们的认识、经验和主观判断，没有确定的指标体系、科学的评估方法和可操作的评估方案，因而只能概括性地说明某个问题，在实践中常显示出其主观随意性及某些片面性的缺点。
5.贯彻评估科学性原则的主体是( )(A)
A. 评估者
B. 评估对象
C. 政府部门
D. 评估活动的领导者
解析：评估者是贯彻评估科学性原则的主体，是实现评估科学化的决定性因素。
6.与教育评估的目标相比，下列只属于教育目标关注的对象是( )(A)
A. 受教育者
B. 教师的教学
C. 学校的管理
D. 学校的办学条件
解析：教育评估目标的范围远远超过了教育目标的范围。受教育者只属于教育目标关注的对象。
7.由美国数学家斯塔首先引入教育评估领域的一种多目标、多准则的确定权重系数的方法是( )(C)
A. 特尔斐法
B. 专家会议法
C. 层次分析法
D. 逆向法
解析：层次分析法简称AHP法，是一种多目标、多准则的测量方法，20世纪70年代初由美国数学家斯塔首先引入教育评估领域。
8.下列造成评估结果“先低后高”或“先高后低”的是评估者的哪种心理反应?( )(D)
A. 光环效应
B. 从众心理
C. 附和权威心理
D. 顺序效应心理
解析：因评估先后次序不同对评估结果产生干扰，即是顺序效应心理的表现。
9.用当前的技术手段、设备能取得测量结果，这说明评估标准具备( )(B)
A. 科学性
B. 可操作性
C. 完备性
D. 准确性
解析：评估标准的可操作是指用当前的技术手段、设备能取得测量结果，评估标准的可操作是教育评估计划质量标准的一个重要内容。
10.获取的评价信息较全面、科学，调查成本又比较小的调查方法是( )(C)
A. 重点调查
B. 典型调查
C. 抽样调查
D. 普查
解析：从调查对象的总体中抽取一部分作为样本，以对样本进行调查的结果推断总体的方法，即是抽样法。这一方法的优点是获取的评价信息较全面、科学，调查成本又比较小。
11.能为提高教师素质提供明确的方向和客观标准的是( )(A)
A. 教师评估
B. 教师培训
C. 继续教育
D. 集体备课
解析：教师评估既为教师自我认识、自我调节、自我改进、自我完善指明了方向和目标，又为学校领导加强教师队伍建设，提高教师素质提出了明确的要求和标准。
12.教育行政系统中的督导活动是随着的产生而出现的。( )(B)
A. 教育法规
B. 教育行政
C. 教育行为
D. 教育事实
解析：教育行政系统中的督导活动是教育行政的一个职能和重要组成部分。
13.教育督导活动实质上是一种( )(D)
A. 政党监督
B. 群众监督
C. 人大监督
D. 行政监督
解析：原国家教育委员会颁发的《教育督导暂行规定》第一条就明确指出：“为建立教育督导制度，加强对教育工作的行政监督，制定本规定。”这里所说的“对教育工作的行政监督”，已指明了教育监督就是行政监督。
14.全国31个省(自治区、直辖市)都建立教育督导机构是在( )(C)
A. 1994年
B. 1996年
C. 1998年
D. 1999年
解析：此题主要考查新中国教育督导制度的发展。1998年我国31个省(自治区、直辖市)建立教育督导机构，基本形成中央、省、市、县四级教育督导系统。
15.二战后，在如何提高教育督导的效能这一问题的解决上，引起人们极大关注的是( )(A)
A. 教育督导职能与方式的选择问题
B. 教育督导制度的改造问题
C. 教育督导人员的培训问题
D. 教育督导机构的规模问题
解析：在如何提高教育督导的效能这一问题的解决上，引起人们极大关注的是教育督导职能如何发挥，即教育督导职能与方式的选择问题。
16.在世界其他国家里并不存在，是我国新型社会主义督导制度的一个特点的是( )(A)
A. 督政
B. 以督学为主
C. 只督导中学
D. 只督导小学
解析：督政在世界其他国家里是不存在的，其他国家的教育督导工作主要是督学。这是我国新型社会主义督导制度的一个特点，是由我国的政体与教育管理体制所决定的，也是教育体制改革、发展教育的需要。
17.二战之后，各国普遍感到阻碍教育改革、教育发展的关键因素是( )(A)
A. 教师问题
B. 教育投入问题
C. 学校管理问题
D. 教育政策问题
解析：教师是教育问题中最活跃的因素，教师的素质是影响教育教学发展的关键。
18.《教育督导暂行规定》颁布于( )(C)
A. 1979年
B. 1983年
C. 1991年
D. 1994年
解析：1991年原国家教委颁布了《教育督导暂行规定》。
19.下列不属于地方职级督学的是( )(A)
A. 总督学
B. 主任督学
C. 副主任督学
D. 助理督学
解析：督学的职级，在中央分为总督学、副总督学和督学三级。地方有主任督学、副主任督学和助理督学。
20.标志着我国中央教育督导机构正式重建的事件是( )(B)
A. 教育部增设视导室
B. 视导室更名为督导司
C. 1985年召开全国教育督导会议
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