全国自考教育评估和督导（简答题）模拟试卷2
简答题
1.简述教育评估为学生服务的目的。
(1)这是将学生等学习者自身作为评估的当事者，以自己评估和学生相互评估的形式让学生进行的评估，是以学生对学习的自我调整为目的的评估。
(2)作为具体的手段，除了传统的成绩通知单的发给以外，还有日常教学中对教师提问的回答、学生学习作业的查阅情况的不断反馈等。
解析：
2.简述贺拉斯．曼关于笔试较之口试具有客观性也更为妥当的理由。
(1)可以获得有关每一位学生的学习情况记录。
(2)可以留下学生的学力情况记录。
(3)可以用同一试题测试众多学生。
(4)可以减少老师对某些学生的偏爱、偏袒及不公正评估。
解析：
3.什么是他人评估?他人评估有哪些优点?
(1)他人评估是指评估对象自身以外任何主体实施的评估，它包括“自我评估”以外的所有评估。
(2)优点：
①客观性强，用他人的新视角审视同一事物可以避免主观片面性；
②真实性强，可以避免对自己评估过高或过低；
③要求严格，参与评估和组织评估的人员都十分清楚自己的身份与职责，因而能够比较认真负责地完成评估工作。
解析：
4.简述定量评估的长处及局限。
(1)长处：资料客观、可靠，统汁分析科学、精确，具有较高的客观性和可靠性，可操作性也强，能使一些含糊概念精确化，使主观随意性的程度减弱。所以，在评价中对能够量化的事物要尽可能量化，以便计量和横向比较。
(2)局限：教育现象中目前难以量化的因素很多，定量的方法不是任意领域郜可以应用。
解析：
5.简述开展他人评估应处理好的问题。
(1)要端正评估者对评估的态度。
树立正确的指导思想；提高综合素质；加强对评估者的专门的培训。
(2)注意克服各种偏见。如：先入为主的影响；以点盖面、以偏概全；过度类化。
(3)注意对评估对象的心理调控。应提高评估对象对评估的认识，同时要完善评估的功能，采用多种评估形式，使评估对象的心理产生积极的效应。
解析：
6.简述如何贯彻教育评估的促进性原则。
(1)贯彻教育评估的促进性原则要特别强调形成性评估。只有在日常教育工作中经常进行形成性评估，才能随时发现教育工作中的问题与不足。
(2)贯彻教育评估的促进性原则，评估主体要根据对评估对象的评估结果，有针对性地加以指导帮助。
(3)体现促进性原则的核心问题是作出符合评估对象实际状况的评估结果。
解析：
7.简述教育评估活动所依据的哲学，教育与管理学的基本观点。
(1)马克思主义的哲学依据：马克思主义的价值观是正确进行价值判断的指导思想；唯物辩证法主义认识论是正确认识教育活动和教育活动结果的思想武器。
(2)教育学的依据：教育评估活动要以教育学的基本原理为指导，教育评估活动结果具有教育学意义，在制定不同层次的教育评估目标时必须以不同层次的教育目标为依据，不能偏离、混淆，更不能歪曲不同层次的教育目标。
(3)现代管理科学的依据：实施教育评估活动要体现现代教育管理学的本质特征。现代教育评估的形成性评价是体现现代管理学特征的有效方式，教育评估以管理科学为依据，就要体现质量管理的特点。
解析：
8.简述教育评估原则的实践意义。
(1)遵循评估原则开展教育评估活动，是提高教育评估科学水平的重要保证。
(2)遵循教育评估原则开展教育评估活动，就是按教育评估活动的客观规律办事，从而保证教育评估活动的有效性和评估功能的充分发挥，保证教育评估结果的科学化水平。
解析：
9.简述评估指标体系的构成。
(1)指标系统。指标系统包括不同层次的指标及其结构。
(2)权重系统。权重系统包括各层次指标的自重权数和加重权数。
(3)评估标准系统。评估标准系统由标度和标号构成，是衡量评估对象达到末级指标程度的尺度和准则。
解析：
10.重点调查与典型调查的区别有哪些?
(1)选择调查对象的标准不同：重点调查是以同类社会现象中具有集中性的单位为调查对象，典型调查是同类社会现象中具有代表性的单位为调查对象。
(2)调查目的不同：重点调查对某种社会现象总体的数量状况做出评估；典型调查是认识同类事物的本质特征及发展规律。
(3)调查资料的性质不同：重点调查主要是定量调查，典型调查主要是定性调查。
(4)调查的具体方式不同：重点调查是直接调查与间接调查兼而有之，典型调查是面对面的直接调查。
解析：
11.简述抽样调查的优点与不足。
(1)优点：
①样本的抽取比较科学，消除了调查者个人主观因素的干扰。
②推断总体比较准确，有可靠的数学基础做保证，因而推断比较准确。
③调查效益比较好，组织工作简便，所需经费较少。
④应用范围广泛。
(2)不足：不太适合于做定性研究；由于调查样本的数量大，调查的广度和深度受一定影响；调查的范围不十分清晰时不适于做抽样调查。
解析：
12.简述使用访谈法应注意的问题。
(1)访谈前做好充分准备。明确谈话目的，拟好谈话提纲，了解访问对象特点。
(2)访谈中评估者要掌握较多的方法和技巧，以使得评估信息能够顺利收集，与被评估者之间的交互作用能够顺利实现。如讲清谈活目的及内容，创造和谐气氛等。
(3)要认真记录被评估者的意见，为日后整理、评估信息做好准备。
(4)选择好淡话对象。
解析：
13.简述教育评估实施程序及其构成。
(1)教育评估实施程序是指进行教育评估活动的步骤，即按照进行教育评估活动自身的规律安排的实施教育评估工作的步骤。
(2)教育评估的实施大致包括：
①教育评估的准备是实施教育评估的基础和前提，应完成的任务主要是，制订评估工作计划，组织和培训评估人员，下达评估计划。
②教育评估的实施程序：开展评估调查，收集评估信息；评估信息的整理；用评估信息测量评估指标；整合评估结果。
③教育评估的总结：对评估进行再评估；评估结果的处理；编写评估报告。
解析：
14.简述现代教育评估制度的类型。
按照不同的依据，可将现代教育评估制度，分为不同类型。
(1)按教育评估制度应用的评估范围分：
①全国性教育评估制度。
②省、自治区、直辖市教育评估制度。
③地区、县、市、乡(镇)教育评估制度。
④各级各类学校及其他教育部门的教育评估制度。
(2)按教育评估制度应用的评估内容分：专项性评估的教育评估制度和综合评估性制度。
(3)按实施教育评估的主体分：自我评估制度和评估他人的评估制度。
解析：
15.简述教育评估制度的构成。
(1)教育评估机构。一般可分为评估他人(部门)的评估机构和自我评估的评估机构。
(2)教育评估机构的职能部门及其工作任务范围。
(3)教育评估
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