教师公开招聘考试中学音乐（面试）模拟试卷2
面试
1.说课稿：《桑塔·露琪亚》
各位评委老师：
下(上)午好!
我是音乐(学科)××号。今天我说课的题目是《桑塔·露琪亚》。
我说课的内容分为四个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
(一)说教材
1．教材分析
《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌，是意大利作曲家特奥多罗·科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋律优美而流畅，展示了夏夜的美丽景色。歌曲为大调式，八三拍子、由两个乐段构成。
船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子、八六拍子，给人以摇晃的感觉，其情绪特点是开朗奔放的，热情洋溢的。
2．教学目标
根据新课标的要求结合学生的实际能力，我确定了本节课的教学目标是：
(1)使学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索相关的音乐文化。
(2)通过聆听、模唱等方法，掌握歌曲的演唱能力。
(3)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔-露琪亚》，背唱其中一段歌词；能够感受、体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点；能够参与演唱活动中的即兴表演。
3．教学重点、难点
(1)教学重点：本课的教学重点是能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
(2)教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
4．教具准备
为更好地完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、打击乐器来进行辅助教学。
(二)说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法，并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
(三)说学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。所以我将引导学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
(四)说教学过程
这一部分，也是我说课的重点部分。针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：情境导入、新课学习、创造表现、拓展升华。
1．情境导入
首先，课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯、佛罗伦萨，并播放背景音乐《桑塔·露琪亚》，让学生了解意大利的风土人情，欣赏完后学生谈感受，教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉、佛罗伦萨的歌剧院、意大利的那不勒斯等。这样创设多种情景，引起学生的共鸣，为新课学习做下了良好的铺垫。
2．新课学习
(1)自主感受：我播放《桑塔-露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪、拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。之后问学生：歌曲带给你什么样的感受?情绪怎样?歌曲采用几拍子写成?
学生讨论回答，我归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌的有关知识。
(2)多次聆听，交流学唱：让学生多次聆听歌曲，进一步体会歌曲的演唱情绪，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过多次聆听歌曲，达到唱会歌曲的目的。学生随录音伴奏有感情地朗诵歌词，体会歌曲所表达的意境。
随琴轻声模唱，我指导学生用自然圆润的声音唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号的知识，附点节奏的运用，重音、顿音、跳音的处理。指导学生随琴轻声填唱歌词。
(3)情感体验：我范唱歌曲，学生为我轻轻打拍子，并分析歌曲的曲式，每一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂地演唱歌曲。
此环节让学生通过多次聆听体验音乐，使学生自主感受歌曲所要表达的情感，并在无意识的记忆中熟悉歌曲的旋律和意境，培养学生对音乐的表现力。学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，我予以及时点拨解决难点，让学生学会合作学习，提高教学效率。在审美体验中，注重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。
3．创造表现
聆听世界三大男高音演唱的《桑塔·露琪亚》，让学生讨论判断世界三大男高音的声音特点：帕瓦罗蒂是意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力；多明戈是西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力；卡雷拉斯是西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。
4．拓展升华
欣赏印度尼西亚的船歌《星星索》，拓展升华了本课的内容，也开阔了学生的音乐视野。最后师生共同总结，学生在《星星索》的音乐声中走出教室，并久久沉浸在音乐美的享受之中。
教师小结：这节课我们学习了欧洲风格的歌曲，音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习或欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。
解析：
2.说课稿：《蜗牛与黄鹂鸟》
各位评委老师：
下(上)午好!
我是音乐(学科)××号，今天我说课的题目是《蜗牛与黄鹂鸟》，下面我对本课题进行分析。
(一)教材分析
我今天的说课内容是歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真、淳朴，富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
(二)教学目标
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
(1)通过歌曲学习，使学生懂得在生活和学习中要像蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
(2)通过聆听、模仿、学生相互合作，学唱及编创歌曲。
(3)能够用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气演唱歌曲，能够参与表演编创等活动。
(三)教学重难点
用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
(四)说教法学法
为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，遵循直观性、启发性原则、循序渐进和由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
(五)说教学过程
1．组织教学
在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲《可爱的蓝精灵》音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情(老师做出灿烂的笑容)，谁能和老师一样?(学生被老师所感染)太棒了!我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。
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