专升本教育理论（简答题）模拟试卷3
教育学部分（简答题）
1.影响学制的因素有哪些?
影响学制的因素有：(1) 生产力发展水平和科学技术发展状况；(2) 社会政治经济制度；(3) 青少年身心发展规律；(4) 本国学制的历史发展和国外学制的影响。
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2.教师这个职业有哪些重要作用?
教师职业的作用主要是：(1) 教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用。(2) 教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；(3) 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
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3.学生有哪些权利和义务?
依据《教育法》，学生享有的权利包括：
(1) 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。
(2) 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利。
(3) 在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。
(4) 对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼的权利。
(5) 法律、法规规定的其他权利。包括：第一，受教育权。第二，姓名权。指公民依法决定、使用、改变自己姓名的权利，他人不得滥用、假冒。第三，荣誉权。荣誉的授予、撤销、剥夺必须遵守一定的程序。第四，隐私权。第五，健康权。
依据《教育法》，学生应尽的义务包括：
(1) 遵守法律法规。
(2) 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
(3) 努力学习，完成规定的学习任务。
(4) 遵守其所在学校或者其他教育机构的管理制度和规定。
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4.教学过程有哪些特点?
(1) 教学过程是一种特殊的认识过程；(2) 教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程；(3) 教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。
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5.德育过程有哪些基本规律可循?
(1) 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2) 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3) 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(4) 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
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6.思维的基本形式是什么?
思维的基本形式是概念、判断、推理。(1) 概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式。(2) 判断是指概念和概念之间的联系，它是事物之间联系和关系在人脑中的反映。(3) 推理是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。
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7.概念形成有哪些阶段?
(1) 抽象化。概念形成的第一步是为了解事物的属性。要了解事物的属性就需要对具体事物的各种特征予以抽象化。例如，儿童将许多积木分类时，必须对各种积木的特征依其颜色、大小、形状或功能等予以确认，然后根据一种或一种以上组合的属性将积木分类。
(2) 类化。概念的形成，除了从具体事物抽象其属性外，还可将类似的属性加以认同。此种认同作用，亦即刺激的类化作用。
(3) 辨别。概念的形成，从发觉属性(抽象化)到认同属性(类化)，必须同时认知事物属性间的差异性(辨别)，以便分类。
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8.解决问题分哪几个阶段?
解决问题的过程通常划分为以下四个相互联系的阶段：
(1) 提出问题：这是发现矛盾的过程。问题就是矛盾，发现问题就是发现矛盾的存在。
(2) 分析问题：分析问题就是找出主要矛盾的过程。要找出主要矛盾，需要先分析矛盾，即先把整个问题分解为局部，使矛盾充分揭露，再通过比较，抓住关键。
(3) 提出假设：这个阶段是以假设形式找到解决问题方案。解决问题的关键是找到解决问题的方案，而解决问题的方案通常不是一下就可确定下来的，因此需要先以假设的形式出现，然后经过验证逐步得到完善。
(4) 检验假设：这个阶段是通过理论和实践形式检验假设。这是解决问题的最后步骤。检验假设的最有效的方式是实践(包括实验)。
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9.简要说明意志与情绪过程的关系。
意志和情绪过程也有密切的联系。
(1) 情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。
(2) 意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节的控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。
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10.简要说明气质的特性。
(1) 感受性。感受性是指人对内外适宜刺激的感觉能力，它是神经过程强度特性的一种表现，可用感觉阈限的大小来测量。
(2) 耐受性。耐受性是反映人对客观刺激在时间和强度上的耐受程度，它也是神经过程强度特性的表现。
(3) 反应的敏捷性。反应的敏捷性包括两类特性：心理反应和心理过程进行的速度(如思维的敏捷性、识记的速度、注意转移的灵活程度等)；不随意的反应性(如不随意注意的指向性、不随意运动反应的指向性等)。反应的敏捷性主要是神经过程灵活性的表现。
(4) 可塑性。可塑性是指人根据外界情况的变化而改变自己适应性行为的可塑程度，呆板性被认为是与可塑性相反的品质。可塑性主要是神经过程灵活性的表现。
(5) 情绪兴奋性。情绪兴奋性是指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性。它不仅反映神经过程的强度，而且也反映神经过程的灵活性。
(6) 内向与外向性。向性是指人的心理活动、言语和动作反应是表现于外还是表现于内的特性。表现于外叫外向性，表现于内叫内向性。外向性是兴奋过程强的表现，内向性是抑制过程强的表现。
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