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专升本教育理论(简答题)模拟试卷8

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专升本教育理论(简答题)模拟试卷8

心理学部分(简答题)

1.简要说明心理学的研究对象。

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。人不仅可以感知、记忆各种事物,有情绪,能运动,而且还会说话,能运用一定的词与言语来表达自己的愿望、抽象地思考问题和巩固自己的认识,并通过学习和交往接受人类所积累的知识经验,从而形成极为丰富多彩的包括信念、观点等在内的主观世界,即个体意识。人有了意识就会对外界事物产生越来越多的理解、情感与态度,并且可以察觉、调节和控制自己的心理与行为,有意志与性格,表现出个人的能力,使自己成为现实中有个性的能动的主体。

解析:

2.简要说明心理学的研究目标。

(1)陈述心理现象。人的心理活动的本质和发展规律若不能被揭露,就不能被理解和控制,有时甚至会被看成是任意发生的、主观自觉的、不受因果规律支配的。

(2)解释心理现象。理解和说明人的心理活动,实际上就是找出产生所观察到的某些心理现象的原因。

(3)预测心理活动。人们掌握了心理活动的规律,就能根据客观现实的需要去预测心理活动。

(4)调节与控制人的心理活动和行为。心理科学的重要作用在于调节与控制人的心理活动和行为。

解析:

3.动机的分类有哪些?

动机的分类为:(1)按需要的种类可分为生理性动机与社会性动机;(2)根据动机持续作用的时间可分为近景性动机与远景性动机;(3)按动机在活动中作用的大小可分主导动机和从属动机;(4)根据动机的来源可分为内部动机和外部动机。

解析:

4.简述智力技能的特点和形成阶段。

智力技能的特点:智力技能动作对象的观念性;动作进行的内隐性;动作结构的简缩性。智力技能的形成大体上经历了三个阶段:(1)原型定向;(2)原型操作;(3)原型内化。

解析:

5.简述智力的主要理论解释。

(1)斯皮尔曼的二因素论:普通因素“G”和特殊因素“S”。(2)瑟斯顿的多因素论:言语理解能力。语言流畅程度,数字能力,空间知觉能力,知觉速度,记忆能力,推理能力。(3)吉尔福特的智力三维结构论:智力是一个包括内容、操作和成果的三维结构。三个维度用立体模型加以描述。内容是指思维的对象。操作是指智力活动的反应方式,即思维方法。成果是指智力活动的产物。每个维度中的任何一项,都可以与其他两个维度中的任意两项结合而构成一种智力因素。因此,形成的智力因素总共有150种(5×5×6),其中每一种智力因素都是一个特殊的能力。(4)智力形态论:美国心理学家卡特尔将人类的智力解释为两种不同的形态。一种形态称为流体智力,另一种形态称为晶体智力。流体智力是一种以生理为基础的认知能力,凡是对新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力,均属流体智力。晶体智力则是以学得的经验为基础的认知能力。凡是运用既有知识与习得技能去吸收新知识或解决问题的能力,均属晶体智力。(5)智力多元论:加德纳认为,构成智力有七种能力:语言智能,数理逻辑智能,视觉空间智能,音乐智能,身体运动智能,人际交往智能,自我认识智能。(6)智力的认知理论:成分理论、情境理论和经验理论。

解析:

6.简述智商的计算方法。

[*]

解析:

7.什么是心理咨询?心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?

心理咨询的定义,目前心理学界尚无公认的统一看法。综合中外学者的各种表述,对心理咨询可作如下定义:心理咨询是咨询人员运用心理学的理论和技术,借助语言、文字等媒介,与咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系,帮助咨询对象消除心理障碍,正确认识自我及社会,充分发挥自身潜能,有效地适应社会环境的过程。联系:都强调良好人际关系的建立;所遵循的理论、方法与原则一致。区别:心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人,而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人;心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式,而心理治疗所遵循的主要是医疗模式;心理咨询重在预防和促进,心理治疗重在补救和矫正。

解析:

8.心理咨询与思想政治工作的联系与区别是什么?

联系:目的都在于促进学生的健康成长;都是学校整体工作的组成部分。区别:工作目标和范围不同;工作方法与手段不同;遵循的理论和原则不同;工作人员的专业方向不同;工作效果的评估标准不同。

解析:

9.什么是考试焦虑?考试焦虑的危害有哪些?

考试焦虑是一种情绪反应,当学生意识到考试情境对自己具有某种潜在威胁时,就会产生紧张的内心体验。考试焦虑的危害有降低学习效率、影响考试成绩、形成焦虑性人格。

解析:

10.什么是自我意识?青少年的自我意识的特点是什么?

自我意识是指一个人对自己及其周围关系的意识。

(1)青少年自我认识的特点。第一,对体态容貌的关注。第二,对自己的内心世界的关注。第三,自我评价的独立性的发展。第四,自我评价的稳定性。

(2)青少年自我体验的特点。第一,自我体验的丰富性。第二,自我体验的深刻性。第三,自尊感突出。自尊感是自我体验中最重要的方面。一方面,青少年的自尊感特别强烈;另一方面,对自尊特别敏感,他们的自尊感容易波动。

(3)青少年自我调控的特点。首先,由被动性自我调控向主动性自我调控发展。其次,由自我调控向自我教育发展。

解析:

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