专升本大学语文现代文阅读专项强化真题试卷1
现代文阅读
阅读柳宗元《种树郭橐驼传》中的一段文字，然后回答下面小题。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且草也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。则其天者全，而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也……”
1.在这段文字中，郭橐驼所总结的种树的基本原理是什么?
顺木之天，以致其性。
解析：《种树郭橐驼传》针对中唐时期政乱令烦、民不聊生的情况，借郭橐驼种树的成功经验，指出为政与种树一样，一定要顺其天性，不要人为破坏百姓的正常生活秩序。郭橐驼种树贵得树之天性。
2.从全文来看，作者以种树为喻表达了怎样的治国思想?
使百姓休养生息，安居乐业。
解析：文章针对中唐时期政乱令烦、民不聊生的情况，借郭橐驼种树的成功经验，指出为政与种树一样，一定要顺其天性，不要人为破坏百姓的正常生活秩序。对于那些“好烦其令”的昏庸官吏及其扰民政治，提出警戒。
3.《种树郭橐驼传》一文属于何种体裁?
寓言性的传记散文。
解析：是一篇带有寓言性质的传记文章。
阅读沈从文《箱子岩》中的一段文字，然后回答下面小题。那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。
4.这段文字描写的是什么景象?属于哪种描写方式?
赛龙舟 场面描写
解析：《箱子岩》主要写作者两次游览箱子岩的见闻，重点写的就是第一次游览箱子岩时所看见的五月十五端阳节赛龙舟的激烈场面。在具体描写赛龙舟的场面时，又采取了正面描写和侧面描写相结合的表现手法，使得场面描写有声有色，令人有身临其境之感。
5.作者是从哪两个角度展开描写的?
河中与岸上
解析：首先写河中三只龙船上青年桨手的动作。其次写两岸观众呐喊助威的情景。
6.这段文字渲染了怎样的气氛?
热烈欢腾
解析：
阅读孟子《寡人之于国也》中的一段文字，然后回答下面小题。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，树木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
7.这段文字集中论述了什么问题?
行王道的初步措施。
解析：使民以时，发展生产，解决百姓温饱问题，是“王道之始”，是使民加多的基本措施。
8.这段文字采用了哪种说理方式?
连锁推理
解析：所谓连锁推理：是以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；再以新的结论为前提，推出更新的结论。第一层，若能植桑养畜，使民以时，就可以五十者衣帛，七十者食肉，数口之家，可以无饥矣；温饱解决之后，若能进行精神教化，就可以实现“颁白者不负戴于道路矣”。第二层，若能富而教民，就可以实现“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”。第三层，若能实现“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”，就可以得出结论：“然而不王者，未之有也。”
9.这种说理方式的好处是什么?
层层推进，环环紧扣，承接紧密，气势充沛。
解析：
阅读王安石的《读孟尝君传》，然后回答下面小题。世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎，盂尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士!不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
10.这篇文章可分为4层，请用“‖”号标出。
第一层到“脱于虎豹之秦”；第二层到“岂足以言得士”；第三层到“尚何取鸡鸣狗盗之力哉”；其余为第四层。
解析：
11.请找出能表达作者观点的中心句。
孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳
解析：见第50题解题指导。
12.这篇文章属于立论还是驳论?
驳论
解析：运用论据驳斥对方错误言论的论证过程，就是驳论。如《读孟尝君传》，为了批驳“世皆称孟尝君能得士”，王安石写道：“不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉?”作者用“不然”转入假设的反面来论证，因为孟尝君已“擅齐之强”，只要再“得一士”，他就“可以南面而制秦”，但结果孟尝君仅仅是“脱于虎豹之秦”而已，算不得什么成功。可见，他门下不过是些鸡鸣狗盗之徒，真正的“士”一个也没有。
阅读《选择与安排》中的一段文字，然后回答下列小题。
第二是轻重分明。文章不仅要分层次，尤其要分轻重。轻重犹如图画的阴阳光影，一则可以避免单调，起抑扬顿挫之致；二则轻重相形，重者愈显得重，可以产生较强烈的效果。一部戏剧或小说的人物和故事，如果不分宾主，群龙无首，必定显得零乱芜杂。一篇说理文如果有五六层意思都平铺并重，它一定平滑无力，不能说服读者。艺术的特征是完整，完与整是相因的，整一才能完美。在许多意思并存时，想产生整一的印象，它们必须轻重分明。文章无论长短，一篇须有一篇的主旨，一段须有一段的主旨。主旨是纲，由主旨生发出来的意思是目。纲必须能领目，目必须附丽于纲，尊卑就序，然后全体自能整一。“譬如北辰，居其所而众星拱之”。一篇文章的主旨应有这种气象，众星也要分大小远近。主旨是着重点，有如照相投影的焦点，其余所有意思都附在周围，渐远渐淡。在文章中显出轻重通常不外两种办法：第一是在层次上显出。同是一个意思，摆的地位不同，所生的效果也就不同，不过我们不能指定某一地位是天然的着重点。起头有时可以成为着重点，因为它笼盖全篇，对读者可以生“先入为主”的效果；收尾通常不能不着重。虎头蛇尾是文章的大讳，作家往往一层深一层地掘下去，不断地引起读者的好奇心，使他不能读到终了，到终了主旨才见分晓，故事才告结束，谜语才露谜底。中段承上启下，也可以成为着重点，戏剧的顶点大半落在中段，可以为证，一个地位能否成为着重点，全看作者渲染烘托的技巧如何，我们不能定出法则，但是可以从分析名著(尤其是叙事文)中探得几分消息。其次，轻重可以在篇幅分量上显出。就普遍情形说，意思重要，篇幅应占多；意思不重要，篇幅应占少。这不仅是为着题旨醒豁，也是要在比例匀称上现出一点波澜节奏，如同图画上的阴阳。轻重倒置在任何艺术作品中都是毛病。不过这也不能一概而论。名手立论或叙事，往往在四面渲染烘托，到了主旨所在，有如画龙点睛反而轻描淡写地掠过去，不多着笔墨。
13.文章为什么要分轻重?作者认为分轻重的方法有哪两种?
一可避免单调，二有利于突出重点。
一是从层次上显出，重要的内容放在重要层次。二是从篇幅分量上显出，重要的内容应多占篇幅。
解析：
14.作者以纲和目的关系作比喻说明了什么问题?为了说明这个问题，文中还运用了哪两个比喻?
文章应突出主旨。
“譬如北辰，居其所而众星拱之”和照相投影的焦点。
解析：
15.请解释下面两个带点字。
