专升本教育理论单项选择题专项强化真题试卷2
教育学部分（选择题）
1.我国首次提出“把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育”的政策出自 【 】(A)
A. 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B. 1993年《中国教育改革和发展纲要》
C. 2003年{2003–2007年教育振兴行动计划》
D. 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010–2020年)》
解析：本题考查新中国的学制改革。
十一届三中全会以来，我国教育事业得到很大的发展。1985年，我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确了教育体制改革的目的，提出实行九年义务教育。
2.中小学学生在教师指导下认识世界，主要以学习哪种经验为主？ 【 】(B)
A. 直接经验
B. 间接经验
C. 生活经验
D. 生产经验
解析：本题考查教学过程基本规律中的间接经验。
教师指导学生认识世界的过程也就是教学过程，而在教学过程中，以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验就是学生认识客观世界的基本途径，故应选B。
3.在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化”的教育理论派别是 ( )(A)
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 批判教育学
D. 制度教育学
解析：
4.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是 ( )(D)
A. 统一班上同学的仪表
B. 组织开展对帽子的研究
C. 通过戴帽子了解学生审美差异
D. 保护学生自尊心免其受到伤害
解析：
5.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三中心”是指(C)
A. 教师、活动、经验
B. 学生、活动、教材
C. 教师、书本、课堂教学
D. 学生、经验、活动
解析：
6.一位学生没有交作业，教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际上侵犯了学生的(B)
A. 人身权
B. 受教育权
C. 人格权
D. 荣誉权
解析：
7.我国现行的中考、高考制度所体现的主要评价方式是(C)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 多元性评价
解析：
8.近代最早系统论述教育问题的专著是夸美纽斯的 【 】(D)
A. 《普通教育学》
B. 《爱弥儿》
C. 《教育漫话》
D. 《大教学论》
解析：捷克著名教育家夸美纽斯在总结自己丰富教育实践的基础上写出了《大教学论》。在书中，夸美纽斯系统地阐述了自己的教育理论，对教育学的发展做出了巨大贡献。
9.在我国近代，“教育救国”的口号曾不绝于耳，但“唤来唤去还是一句空话”。这是由于 【 】(A)
A. 教育对社会政治经济制度不起决定作用
B. 教育对社会政治经济制度起决定作用
C. 教育对社会文化的制约作用
D. 教育对社会生产力的制约作用
解析：教育对社会政治经济制度的影响和作用巨大，但是不能起决定作用。实践证明，离开革命，“教育救国”的口号只能是一句空话。一个新的政治经济制度的建立，只有通过革命才能实现，教育的作用不能夸大到代替社会革命的程度。
10.马克思主义认为，为人的全面发展提供基础和可能的是 【 】(C)
A. 农业生产的发展
B. 手工业生产的进步
C. 机器大工业生产的出现
D. 人工智能化生产的普及
解析：马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成了人的片面发展。机器大工业生产要求人的全面发展。并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
11.不同性质和发展水平国家的学制，在入学年龄、学段划分等方面有较高的一致性。这说明学制建立必须依据 【 】(C)
A. 生产力发展水平
B. 社会政治经济制度
C. 青少年身心发展规律
D. 民族文化传统
解析：青少年身心发展的各个阶段都有明显的年龄特征。因此，在制定学制时，如确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段与衔接，都必须考虑他们的智力和体力发展水平。
12.学生因为“亲其师”而“信其道”的现象，反映了教师劳动的哪一特点 【 】(D)
A. 复杂性与创造性
B. 连续性与广延性
C. 长期性与间接性
D. 主体性与示范性
解析：在一定意义上，教师本身的思想道德、情感意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低。因此，在教育过程中，凡是要求学生做到的，教师都要明确地做出示范。“亲其师”而“信其道”就是教师的良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照，说明教师劳动具有主体性和示范性。
13.担任过20年农村中学校长，代表性著作有《给教师的建议》、《把整个心灵献给儿童》的教育家是 ( )(C)
A. 赞科夫
B. 巴班斯基
C. 苏霍姆林斯基
D. 阿莫纳什维利
解析：
14.决定教育性质的主要社会因素是 ( )(B)
A. 生产力
B. 政治经济制度
C. 科学技术
D. 民族和文化传统
解析：
15.“莲出于污泥而不染”这个比喻说明了人具有 ( )(D)
A. 差异性
B. 社会适应性
C. 自然性
D. 主观能动性
解析：
16.对教育学研究对象的科学表述是( )(C)
A. 研究教育事件与教育经验，探索教育理念
B. 研究教育方针与教育政策，制定教育法规
C. 研究教育现象与教育问题，揭示教育规律
D. 研究德育案例与教学案例，总结教育经验
解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
17.我国新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目标是( )(A)
A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B. 知识与技能、理论与实践、理想信念与价值观
C. 知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观
D. 知识与技能、理解与运用、人生观与价值观
解析：“三维”课程目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维”课程目标应是一个整体，这三个方面互相联系，融为一体。
18.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）(C)
A. 遗传
B. 环境
本文档预览：3500字符，共5154字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
