普高专升本学前教育（学前心理学）模拟试卷22
单项选择题
1.陈鹤琴以自己的儿子为研究对象，进行了为期808天的研究，以揭示儿童身心发展的特点和规律。这种研究属于( )(C)
A. 观察研究
B. 实验研究
C. 纵向研究
D. 横断研究
解析：纵向研究是指在比较长的时期内，对某个或某些儿童的心理发展变化进行长期系统的跟踪研究，以探究其心理发展变化的规律，即在不同阶段追踪研究相同的个体。题干中陈鹤琴对自己的儿子进行808天的研究即是一种纵向研究。
2.物体触及幼儿脚掌心，幼儿的五个脚趾呈扇形，这是( )(B)
A. 迈步反射
B. 抓握反射
C. 游泳反射
D. 巴宾斯基反射
解析：巴宾斯基反射表现为当用物体钝端由脚跟向前轻划新生儿足底外侧缘时，他的拇趾会缓缓地上翘，其余各趾呈扇形张开，然后再蜷曲起来。题干所述是巴宾斯基反射。
3.根据埃里克森的理论，当个体开始考虑“我是谁”这一问题时，表明个体正处于( )阶段。(D)
A. 主动对内疚
B. 自主对羞愧
C. 勤奋对自卑
D. 自我同一性对角色混乱
解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期个体处于自我同一性对角色混乱阶段。处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁”“将来会成为什么样的人”以及“怎样努力成为自己理想中的那个人”等一系列的问题。
4.教师往往对小班幼儿说“站到靠墙的一边”而不是说“站到右边”，这是因为( )(D)
A. 幼儿方位知觉的发展落后于方位词的理解
B. 幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C. 幼儿的方位辨别能力比较弱
D. 幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握
解析：幼儿方位知觉的发展早于对方位词的掌握。当幼儿还不能很好地掌握左右方位的相对性和方位词的时候，幼儿园老师往往把左右方位词与实物结合起来。
5.下列行为中，属于幼儿有意注意的是( )(C)
A. 一名幼儿突然摔倒大哭，其他幼儿的目光纷纷转向他
B. 老师烫了头发，幼儿们都新奇地注意着老师的头发
C. 上课时，幼儿们自始至终都认真地听老师讲课
D. 老师突然拿来一个新玩具，幼儿们都不由自主地围了过来
解析：A、B、D三项是因为刺激突然发生或者刺激的新异性而使幼儿不由自主地产生的无意注意。C项中幼儿认真听课是有预定目的，需要一定意志努力的注意，属于有意注意。
6.下列不是根据记忆保持的时间来分类的是( )(A)
A. 运动记忆
B. 瞬时记忆
C. 长时记忆
D. 短时记忆
解析：从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和逻辑记忆。从记忆保持的时间来看。记忆可分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
7.在说自己的理想时，小华说长大后要当个画家，这种心理是( )(A)
A. 愿望性想象
B. 拟人性想象
C. 情景性想象
D. 经验性想象
解析：愿望性想象是指在想象中表露出个人的愿望。“长大后要当个画家”，这是对未来的期望，属于愿望性想象。
8.成人习惯说“你如果不多加衣服就会感冒”，幼儿则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她就要穿。这说明幼儿的思维还处在( )阶段。(B)
A. 直观行动思维
B. 具体形象思维
C. 前概念思维
D. 抽象逻辑思维
解析：具体形象思维的特点之一是近视性，即儿童只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事情的后果。这个特点会导致儿童往往不能理解成人的告诫。题干中幼儿的表现即说明其处于具体形象思维阶段。
9.幼儿的语言最初是( )(A)
A. 对话式的
B. 自发的
C. 连贯式的
D. 创造性的
解析：儿童的语言最初是对话式的。3岁以前，儿童基本上都是在成人的帮助下和成人一起进行活动的。所以，儿童的言语基本上都是采取对话的形式。
10.下列各项表述，不能表现幼儿语音意识的产生的是( )(B)
A. 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B. 能正确地叫爸爸
C. 评价他人的发音，追求自己发音准确
D. 意识到同音字有不同意义
解析：“能正确地叫爸爸”表现的是幼儿的言语能力发展，不能说明语音意识的产生。
11.2～3岁的幼儿，不太在意小朋友是否和他共玩；而3～4岁的幼儿，对朋友的孤立以及成人的不理会，特别是误会、不公正对待、批评等会特别在意。这体现了幼儿情绪的( )(D)
A. 易感化
B. 自我调节化
C. 深刻化
D. 丰富性
解析：幼儿情绪丰富性的表现之一为情绪指向的事物不断增加。有些先前不会引起幼儿情绪体验的事物，随着年龄的增长，引起了情绪体验。题干所述即体现了这一特点。
12.安全型依恋的儿童，对问题大多表现出较强的好奇心和探索欲，他们喜欢主动地接近问题，不断分析问题，最终解决问题。这反映了( )(A)
A. 早期依恋对儿童认知的影响
B. 早期依恋对儿童情感的影响
C. 早期依恋对儿童社会行为的影响
D. 早期依恋对儿童意志的影响
解析：题干中的好奇心和探索欲，以及接近、解决、分析问题都是认知方面的内容，因此反映的是早期依恋对儿童认知的影响。
13.学前儿童性别角色发展的第三阶段的特点是( )(A)
A. 刻板地认识性别角色
B. 自我中心地认识性别角色
C. 开始知道自己的性别
D. 较灵活地认识性别角色
解析：学前儿童性别角色经历了三个阶段的发展：①知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)。②自我中心地认识性别角色(3～4岁)。⑧刻板地认识性别角色(5～7岁)。
14.某儿童生理机能活动有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。该儿童的气质属于( )(D)
A. 困难抚育型
B. 兴奋型
C. 迟缓型
D. 容易抚育型
解析：根据托马斯、切斯所划分的气质类型，儿童的活动有规律，愉快情绪多，情绪反应适中。是典型的容易抚育型幼儿的表现。
15.大多数活动所共同需要的能力称为( )(C)
A. 认识能力
B. 操作能力
C. 一般能力
D. 特殊能力
解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，它是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力(思维能力)、想象力、创造力等。
填空题
16.________期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。
敏感
解析：
17.有时幼儿刚学完后回忆不出的东西，经过一段时间后又在记忆中呈现。这种现象是________。
记
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