普高专升本学前教育（学前心理学）模拟试卷26
单项选择题
1.一项经典的研究：研究者选定三个年龄段的儿童各20名——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现，2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是( )(C)
A. 个案研究
B. 纵向与横断相结合的研究
C. 横断研究
D. 纵向研究
解析：横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。题干中是在同一时间内，对不同年龄阶段的儿童进行的研究，因此是横断研究。
2.当新生儿的身体失去平衡，或突然受到强烈的刺激，会仰头，挺直，双臂伸直，手指张开，然后弯身收臂，紧贴前胸，作搂抱状，这是( )(A)
A. 惊跳反射
B. 防御反射
C. 抓握反射
D. 巴宾斯基反射
解析：题干所述为惊跳反射，又称奠罗反射。突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。
3.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )(D)
A. 避免学生观看这类影视片
B. 对有模仿行为的儿童进行说服教育
C. 影片中尽量少描写反面人物
D. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
解析：根据替代强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。
4.小琴问妈妈：“你今天什么时候来接我?”妈妈说：“下班后就来接你。”小琴又问：“那我等多久?”妈妈说：“就几个小时。”小琴听了就哭着说：“到底是多久啊?”这反映出( )(B)
A. 学前儿童的时间知觉发展较早
B. 学前儿童的时间知觉发展较迟
C. 学前儿童的深度知觉发展较早
D. 学前儿童的深度知觉发展较迟
解析：时间知觉是对客观事物时间关系(即事物运动的速度、延续性和顺序性)的反映，是一种以内脏机体感觉为主的复杂的知觉过程。只有抽象逻辑思维有了一定的发展才能逐步掌握。由于时间关系比较抽象，不如空间知觉那样有具体形象作为支柱，所以学前儿童时间知觉发展水平还比较低，时间理解概念上既不准确也不稳定，大约到7岁，儿童才开始利用时间标尺估计时间。题干反映出学前儿童的时间知觉发展较迟。
5.小班幼儿刚开始学跳舞时，注意了脚的动作，双手就一动不动；注意了手的动作，脚步就乱了。这是因为该阶段幼儿( )不成熟造成的。(C)
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
解析：注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。小班幼儿不能兼顾手和脚的动作，是因为该阶段幼儿注意的分配不成熟造成的。
6.春游过去两天了，小明还没有忘记当时那种欢乐的感觉，这种记忆属于( )(C)
A. 语言记忆
B. 运动记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆
解析：情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么都是情绪记忆的表现。题干表述属于情绪记忆。
7.茜茜告诉妈妈：“明天要拍电视，老师说要穿漂亮的衣服。”第二天妈妈问了老师才知道根本没有这回事，老师只是给幼儿看了“六一”晚会的视频。这说明茜茜( )(A)
A. 想象与现实混淆
B. 没有理解老师的意图
C. 想象具有夸张性
D. 想穿漂亮的衣服而说谎
解析：幼儿时期常将想象的东西和现实进行混淆，表现之一是把希望发生的事情当成已经发生的事情。题干中的幼儿希望拍电视和穿漂亮的衣服，于是就告诉了妈妈，她把美好的想象当成了现实。
8.幼儿常常会提出这样的问题：“春天来了，那么冬天躲到哪里了?”这说明，幼儿的具体形象思维具有( )(C)
A. 经验性
B. 方面性
C. 拟人性
D. 形象性
解析：拟人性是幼儿具体形象思维的特点之一。幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们依据自己的行动经验及思想感情和它们说话，把它们当作好朋友，如他们认为太阳公公能看见小朋友们在玩。他们还提出许多拟人化的问题，如“春天来了，冬天躲到哪里去了?”等。
9.下列不属于幼儿口语表达能力发展特点的是( )(A)
A. 从独白言语逐渐过渡到对话言语
B. 从情境性言语过渡到连贯性言语
C. 讲述的逻辑性逐渐提高
D. 逐渐掌握言语表达技巧
解析：幼儿口语表达能力的发展表现在：①从对话言语逐渐过渡到独自言语。②从情境性言语过渡到连贯性言语。此外，口语表达能力的进一步发展还表现在讲述的逻辑性逐渐提高和逐渐掌握言语表达技巧。
10.当幼儿讲述一件事或回答一个问题时，如果说话不流利，用词不当或发音不准时，教师应当( )(D)
A. 让他想好了再说
B. 立即纠正错误
C. 听完发言
D. 耐心听，鼓励他说
解析：当幼儿讲述一件事或回答一个问题时，如果说话不流利，用词不当或发音不准时，教师应当耐心听，鼓励他说，以增强幼儿的自信心。
11.一般幼儿在5岁时，会喜欢做各种智力游戏或参加动脑筋才能解决问题的活动，这种活动能促进其( )(B)
A. 关感的发展
B. 理智感的发展
C. 道德感的发展
D. 效能感的发展
解析：理智感是在认知客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。题干中幼儿喜爱进行各种智力游戏，或者需要动脑筋解决问题的活动，这种活动能促进其理智感的发展。
12.儿童依恋发展的第四阶段是( )(C)
A. 对人反应有差别的阶段
B. 特殊的情感联结阶段
C. 目标调整的伙伴关系阶段
D. 对人反应无差别阶段
解析：儿童依恋发展的四个阶段：第一阶段是无差别的社会反应阶段(从出生到3个月)。第二阶段是有差别的社会反应阶段(3～6个月)。第三阶段是特殊的情感联结阶段(6个月到2岁)。第四阶段是目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。
13.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )(D)
A. 胆汁质的儿童
B. 多血质的儿童
C. 黏液质的儿童
D. 抑郁质的儿童
解析：疑虑、孤独是抑郁质儿童的特点，针对这类儿童应培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
14.( )迅速发展是幼儿学习的基础。(B)
A. 语言能力
B. 模仿能力
C. 认识能力
D. 特殊能力
解析：模仿能力的迅速发展是幼儿学习的基础。
多项选择题
15.研
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