幼儿园保教知识与能力简答题专项强化真题试卷1
简答题
1.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
班杜拉通过大量的实验研究和临床行为矫正，建立了现代社会学习理论。这一理论主要包括三个观点。
(1)三位一体的交互决定论。
班杜拉认为的“三位”就是指个体的行动或行为，周围的环境以及个体的认知、动机及其他因素。这三者是互相决定、共同起作用的，可以是一果多因或一因多果。
(2)替代强化。
社会学习理论者通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并未直接受到强化，而是在观察别人的行为时，别人所受到的强化会影响儿童去学习或抑制这种行为。这个过程被称为间接强化或替代强化。
(3)观察和模仿。
班杜拉在实验中发现，儿童在观察范型的过程中，即使未受到外部强化或替代强化，仍能获得范型的行为。强化只能影响行为的发生率，而不影响行为的模仿。行为的获得不是由强化决定的，而是由观察(认知)决定的。
解析：
2.影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些?
影响在园幼儿同伴交往的因素：
(1)早期亲子交往的经验。
幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。这种概念是幼儿将来自信心和自尊感的基础，也是其同伴交往积极、健康发展的先决条件之一。
(2)幼儿自身的特征。
幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他的态度和接纳程度，另一方面也决定着他在交往中的行为方式。首先，性别、长相、年龄等生理因素影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次，幼儿的气质、情感、能力、性格等个性和情感特征影响着他对同伴的态度和交往行为，由此影响同伴对他的反应和其在同伴中的关系类型。对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。
(3)活动材料和活动性质。
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异，而在有一定任务的情境下，如在表演游戏或集体活动中，即使是不受同伴欢迎的幼儿，也能与同伴进行一定的配合、协作。
解析：
3.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围?
(1)创设良好的物质环境。
物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。幼儿只有在良好的物质环境中活动，才能产生积极向上的情感和愉悦的情绪。
(2)创设宽容理解的环境。
教师要真挚地关心幼儿，充分与幼儿进行沟通，尊重和理解幼儿的想法与感受，并让幼儿知道和理解教师的一些想法，让幼儿在教师的关心和爱护下健康快乐地成长。教师要站在儿童的角度看待其思维和行为，始终以宽容之心来对待幼儿的各种行为，公正、客观地对幼儿进行评价。要以正面激励为主，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
(3)建立良好的幼儿群体。
教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育相结合的教育态度，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和归属感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，以促进幼儿身心健康发展。
(4)建立良好的人际关系。
幼儿园具有良好的人际关系，可以使教师之间相互关爱、合作共事。幼儿在这样的人际关系里，能受到教师的尊重，获得自尊、自信，有利于其心理的健康发展。
(5)形成良好的幼儿园风气。
良好的幼儿园风气要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成，一旦形成，则对全体成员具有潜移默化的影响。
解析：
4.形成幼儿良好的依恋应注意哪些问题?
(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触；
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离；
(3)父母亲与孩子问保持经常的身体接触；
(4)父母亲对孩子发出的信号及时做出反应。
解析：
5.3岁后，幼儿园伴交往发展特点的主要表现有哪些?
(1)3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的；
(2)4岁左右，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；
(3)5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；
(4)幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显。
解析：
6.为什么说幼儿的教育离不开家庭?
幼儿的教育离不开家庭，其原因是：
(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。
(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展：家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。
解析：
7.简述幼儿园教育教学的主要途径。
幼儿园教育教学的主要途径主要有以下几种：
(1)专门组织的教育教学活动。
(2)学习环境。
(3)日常活动与生活。
(4)家园合作。
解析：
8.简述幼儿集体教学的利与弊。
集体活动时在教师的指导、带领下，全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动。集体活动能够在最短的时间内使儿童获得某些
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