小学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷28
材料分析题
1.一次上课时，王老师正津津有味地讲着，突然，几声窃笑打破了那美好的课堂环境氛围。王老师寻声望去，有两个学生正在指着某个同学坏笑。王老师边镇静地继续讲下去，边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到了自己，便用严厉的眼神示意他们。他们也立刻注意到了自己的错误，忙分开并低下了头，静了下来。
问题：请从学生观的角度，评析王老师的教学行为。
王老师的教学行为践行了以人为本的学生观，充分相信学生自我改正错误的力量，值得学习。首先，以人为本的学生观要求教师把学生看作是发展的人，发展过程中出现的错误需要教师包容。王老师对学生的错误没有当面批评，而是选择用眼神示意，对学生的小错误采取了包容的态度。
其次，以人为本的学生观要求教师把学生看作是独特的人，是完整的人，是有自身情感的人。王老师用眼神示意学生的做法充分考虑到学生的情感特征，使他们认识到自己的错误，低下了头。
最后，以人为本的学生观要求教师把学生看作是具有独立意义的人，是责权的主体。王老师避免当面批评学生，尊重了学生的人格尊严。作为教师，在处理课堂突发事件时应充分发挥教育机智，按照以人为本学生观的要求教育学生。
解析：
2.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。
经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按难易程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题：请从教师观的角度，评析该老师的教学行为。
该教师的教学行为充分体现了新课程改革背景下的教师观，值得肯定。
首先，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。该教师通过对学生提出不同的要求引导学生自主学习，并且促进全班的学习，体现了引导者的教师角色。其次，教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。该教师没有按部就班地采用传统的课堂教学，而是创造性地改造课堂，取得了很好的教学效果，体现了教师课程建设者的角色。
作为教师，应该在教学过程中充分体现新课程改革背景下的教师观，充分发挥教师的主导作用，促讲学生的学习和发展。
解析：
3.一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说：“不要。”我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、吃亏或占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
问题：请你从学生观的角度，评析这位老师的做法。
这位老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够成功地化解冲突。首先，学生是发展中的人。学生难免会犯一些错误，学生之间的矛盾冲突也在所难免，老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题，要以宽容的心态看待学生的问题。材料中教师“默默看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头”，体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾，而是为摩擦降了温。
其次，学生是独立的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体。老师能够相信学生，放手让学生自己去处理问题，尊重了学生的主体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责。
作为教师，应该秉持正确的学生观，以学生为本，充分发挥学生的发展潜能和主动性，更好地帮助学生成长。
解析：
4.黑龙江省友谊农场某小学的教师上课时间打麻将，并指派学生轮流站岗放哨。家长对这种现象很有意见，这所小学长期以来管理十分松散。校长经常去中心学校办事而不来此小学，教师们开始只是利用午休和课后时间在办公室打麻将，后来愈演愈烈，直至发展到停课“操练”。据了解，只要工作期间教师凑够人手，就至少有两个班级因教师打麻将而无法上课，更令人气愤的是，为了防止校长突然出现，教师们在打麻将时竞派学生轮流站岗放哨。他们这种不认真上课，误人子弟的做法，在当地引起了强烈愤慨。依据相关法律，从教师的义务角度分析该校教师的错误做法及可以给予的处罚。
《教育法》第三十二条规定：“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”；《中小学教师职业道德规范》中对教师提出了“尽职尽责”、“以身作则，为人师表”的要求；《小学教师职务试行条例》对教师的任职条件作了以下规定：“有良好的师德，遵纪守法，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作。”依据这些规定，本案中的几位小学教师在以下两个方面是违反法律和法规的：一是该小学的几位教师没有忠于职责，没有按照教学计划进行教育教学活动，没有完成本职工作。教师在上课期间，应该给学生上课，本案中的几位小学教师却利用上课时间打麻将，连教师的最基本的职责都没有尽到。随便停止上课，是一种扰乱教学秩序的行为，是严重的违法违纪行为。二是该小学的几位教师不尊重学生，侵犯了学生的受教育权，使学生身心发展受到不良影响。学生到学校是接受教育的，教师不给学生上课，就已经侵犯了学生的受教育权，还让学生为教师打麻将站岗，不仅有失职业道德，更对学生的发展造成极大的影响。对该小学几位教师应该给予适当的处分。我国《教师法》第三十七条规定，教师故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘。该小学的教师，多次上课时间打麻将，违反了有关规定，已构成违法失职行为。按照上述规定可以给予如下几种处分的一种或几种：①可以给予适当的行政处分，行政处分分为警告、记过、记大过、降职、降级、撤职、留用察看、开除等形式。受开除以下的行政处分以后，改正错误，表现较好的，可按一定期限解除处分。②可以根据教师法的规定，解聘这几位教师中的主要责任人。③如果经教育坚持不改的，可以按
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