山西省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育学）真题试卷汇编1
名词解释
1.教育经费管理体制
教育经费管理体制是指教育经费来源、分配、使用和管理的系统和制度，是教育管理体制的组成部分。目前国际上教育经费管理体制分三种类型或三种模式：①分权制管理体制，如美国、印度和南斯拉夫等。以美国为例，教育经费管理以地方州政府为主，实行联邦政府、州政府和地方政府三级管理体制。②分权制与集权制相结合的管理体制，如日本、英国等。以日本为例，教育经费由中央文部省和地方政府共同管理。中央文部省负责各国立学校教育经费，对地方公立学校和私立学校教育经费实施补助。地方设立都道府县和市町村两级教育委员会，负责本级教育经费分配管理。③集权制管理体制，如法国、苏联、智利等。以法国为例，国家国民教育部负责80％以上的教育经费和管理。
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2.跨学科课程
跨学科课程是指由一些有着内在联系的不同学科合并或融合而成的新课程，也称交叉学科课程。跨学科课程重在培养学生的基本技能、批判性的思考能力、解决问题的能力、利用图书馆和信息的能力、创造性思维及艺术表现能力。通过跨学科课程的学习，使学生学会比较不同的学科和理论观点、理解综合的力量，学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，其中心目的是促进学生学习的综合化，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题。跨学科课程的设置标准包括：一是应涵盖多个领域的知识和不同的认识方式；二是可示范的教学能力，即跨学科课程方案由教学效果显著和责任心强的教师提出，由积极参加科研项目的顶尖教师来组织和指导；三是坚持多兀文化和历史的观点，通过研究多种文化的相互影响，培养学生以不同的观点分析多种文化问题的能力．帮助学生通过探讨自然与社会科学概念和知识的发展，艺术与文学方法和风格的变化或技术的演化，学会将学科与论述置于历史的背景中加以研讨；四是跨学科课程应注重基础资料、基本知识的学习和积累及能力的培养，强调跨学科课程应将重点放在所针对学科的基础内容、问题、思想和材料上。
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3.高等教育体制
高等教育体制是根据国体形式和社会发展需求确定的一种以高等教育的管理领导制度为核心的制度体系，是由国家权力机关和领导机构制定的、相对稳定的高等教育体系结构模式。它包括三个子系统：①由高等学校这个实施机构与相应规范相结合而形成的高等学校教育体制，所要解决的问题是处理好各级各类高等学校之间的关系；②由高等教育行政机构与相应规范相结合而形成的高等教育行政体制，所要解决的问题是，处理好中央办高等教育与地方办高等教育、政府与高等学校、高等学校与高等学校之间的关系；③由高等学校内部的管理机构与相应规范相结合而形成的高等学校管理体制，涉及的是高等学校内部领导体制、执行体制、咨询体制和监督反馈体制的问题。
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4.智力扶贫
智力扶贫是大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式。智力扶贫是大学生接受现实教育的一种很好的形式，大学生深入贫困山区，与贫苦农民一起生活劳动，了解导致贫困的深层原因，利用自己的所学尽力提供智力帮助。
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简答题
5.简述大学生的学习特点。
从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、自主性和探索性逐步增强的过程。在这一过程中，大学生的学习特点主要表现在以下三个方面：
(1)独立性的增强
大学生学习独立性增强包括独立的预习和复习这些自学活动。以及阅读一些参考文献，并逐步过渡到一些学习内容主要靠自学。
(2)学习的自主性增强
大学生学习的自主性增强主要表现在两个方面：
①重视科学地管理自己的时间分配，使他们能够胜任繁重的学习任务；
②重视科学地安排自己的学习计划，使他们能够随时调整自己的学习方向。
(3)学习的探索性增强
由于科学研究进入了教学过程。大学生的科学研究能力得到了初步的训练，他们的学习已经具有一定的探索成分。
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6.简述大学教学方法的改革与发展。
教学方法是在改革中不断发展变化的，纵观各国教学方法的改革，主要有以下三个共同的趋势：
(1)以启发式代替注入式
启发式教学方法在教育目标卜-，强调在传授知识的同时．重视学生能力的培养及其非智力因素的发展：在教与学的关系上，在肯定及时指导作用的同时，强调学生既是受教育对象．又是具有主观能动性的认识主体；在教学方法的具体运用上，着眼于调动学生的积极性与主动性，注重对学生进行学习方法与研究方法的指导，注意灵活运用多种教学方法，并注意各种教学方法的优化组合。
(2)由教给学生知识向教会学生学习、发展转变
联合国教科文组织在1972年提出报告《学会生存》，指出要“教会学生学习”，即强调学生通过教学不仅应掌握系统的知识，而且能获得独立学习与更新知识的方法与能力。
(3)强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合
这里是指对教学方法进行优化组合，教学方法的优化组合包括以下两个基本观点：
①任何方法与手段都是具体的。任何教学方法都是以一定的条件，包括教学内容、教学设备、学生的实际水平和教师的专业特长、教学经验等为转移的，不存在适合一切学生、一切教师、一切教学内容和信息传递的教学方法和手段。
②各种具体的教学方法、手段的综合运用。教学方法的最优化程序中一个最重要的、也是最困难的问题是合理地选择各种教学方法并使之达到这样的结合，即在该条件下，在有限的时问内获得最好的教学效果。
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7.简述高等学校科研应遵循的原则。
高等学校的科学研究应遵循以下六个原则：
(1)社会经济效益与学术水平相统一的原则
科研活动的最终目的是为了发展生产力．改善人类的物质和精神生活。高校科研在加强基础研究的同时，又必须在开展具体研究项目的过程中不断与市场、企业等需求方保持联系．按照社会需要调整研究计划，以保证获得较高的社会经济效益。当然，即使是那些能够解决社会发展和经济建设中重大理论和实际问题的研究成果，也应该是在本学科研究领域内有较高学术水平的研究。
(2)正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则
高校历来是基础研究和应用研究的
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