云南省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育学）真题试卷汇编1
单项选择题
1.教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的( )是构成教学过程的主要活动。(B)
A. 被动学习
B. 自主学习
C. 间接学习
D. 接受学习
解析：教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。学生的学习是自主的，并不是其他形式的学习。
2.下列不是思想政治教育特点的是( )。(D)
A. 鲜明的阶级性
B. 广泛的群众性
C. 很强的实践性
D. 严密的逻辑性
解析：思想政治教育工作，实质就是以人为工作对象，做人的思想转化工作，主要表现出以下几个特点．即鲜明的阶级性、广泛的群众性、很强的实践性。D项，严密的逻辑性不包含在内。
3.指导我国高等教育发展的基本理论基础为( )。(C)
A. 通识教育
B. 公平教育
C. 人的全面发展学说
D. 人的自由发展学说
解析：高等教育目的是依据总的教育目的，从高等教育实际培养任务出发制定的。我国对教育目的有明确的规定，即“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者与接班人”。高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。人的全面发展学说是指导我国高等教育发展的基本理论基础。
4.1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中确立的专业数是( )。(D)
A. 510个
B. 671个
C. 504个
D. 249个
解析：1998年我国教育部颁布的《普通高等学校本科专业目类》中确立了11个学科大类，设立的专业数是249个。主要包括：哲学3种，经济学4种，法学12种，教育学9种，文学66种，历史学5种，理学30种，工学70种，农学l 6种，医学16种，管理学18种。
5.整个社会实践活动过程中，( )得到充分体现。(B)
A. 教师的主体性
B. 学生的主体性
C. 教师的指导作用
D. 活动的灵活性
解析：在整个社会实践活动过程中，教师的指导作用弱化，学生的主体性得到充分体现，学生成为实践活动的主体，具体的组织者、实行者和评价者，在实践活动中发挥着关键作用。
6.( )的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。(C)
A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 意大利
解析：根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，美国和日本的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”；德国属于“多重公立系统，多重管理部门”；法国属于“单一公立系统，多重管理部门”；意大利则属于“单一公立系统，单一管理部门”。
7.高等学校的基本职能是( )。(A)
A. 培养专门人才
B. 发展科学技术
C. 为社会服务
D. 促进产、学、研结合
解析：培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高校的一切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。
8.20世纪初永恒主义代表人物之一的( )弘扬自由教育的理念。(D)
A. 纽曼
B. 卢梭
C. 巴格莱
D. 赫钦斯
解析：赫钦斯是永恒主义代表人物之一，他强调人类文化的“永恒不变”，倡导“人的理性”，弘扬自由教育的理念。
9.高等教育活动的总方向是( )。(B)
A. 专业培养目标
B. 高等教育目的
C. 课程目标
D. 教学计划
解析：高等教育目的是高等教育实践活动的起点和归宿，同时贯穿于高等教育活动的全过程。高等教育目的一经确立，就为高等教育活动指明了发展方向。
10.( )是通过诊断教育方案计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息。(C)
A. 总结性评价
B. 常模性评价
C. 形成性评价
D. 标准性评价
解析：形成性评价是通过诊断教育方案计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的对教育活动质量的评价。
11.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平，以此为目标的教育为( )。(B)
A. 德育
B. 智育
C. 美育
D. 体育
解析：智育一般指向学生传授科学知识。训练技能，发展能力的教育。智育主要包括各学科的知识教育，其目的在于发展学生的智力，提升学生的智慧水平。智力包含观察力、记忆力、思维力、想象力等多重因素，因此创设情境对全面提升学生智力水平有很大的作用。
12.制约高等教育发展规模和结构的主要因素是( )。(B)
A. 政治
B. 经济
C. 文化
D. 科技
解析：经济发展对高等教育发展起着决定作用，经济发展水平决定着高等教育发展的规模，制约着高等教育的结构。
13.高等教育在我国可分为工、农、林、医、师范、财经、政法等1 3大类，这指的是( )。(B)
A. 高等教育的层次结构
B. 高等教育的科类结构
C. 高等教育的形式结构
D. 高等教育的分布结构
解析：高等教育的科类、专业结构，即不同学科领域的高等教育的构成状态。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。我国高等教育授予哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、理学、工学、农学、医学和军事学等13个学科门类的学位。
14.体现教育外部关系规律的是( )。(D)
A. 教育要遵循其本身的特殊规律
B. 教育要促进人的全面发展
C. 教育是培养人的社会活动
D. 教育要为社会主义建设服务
解析：一般认为，在诸多教育规律中，有两条规律是最基本的：一条是关于教育与社会发展关系的规
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