高校教师资格认定考试（高等教育理论综合）真题试卷汇编1
单项选择题
1.流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是( )。(D)
A. 有意义学习理论
B. 认知发现学习理论
C. 行为主义学习理论
D. 建构主义学习理论
解析：90年代，在我国教育界，建构主义学习理论被认为是“当代教育心理学中的一场革命”。
2.某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。据此可以初步判定该生的气质类型属于( )。(D)
A. 胆汁质
B. 粘液质
C. 抑郁质
D. 多血质
解析：多血质的人表现为活泼好动、反应迅速、敏感、情绪发生快而多变、注意兴趣易转移、善交际，具有外倾性。
3.以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是( )。(A)
A. 形象记忆
B. 情景记忆
C. 情绪记忆
D. 运动记忆
解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。
4.一种经验的获得对另一种学习起促进作用的是( )。(C)
A. 顺向迁移
B. 逆向迁移
C. 正迁移
D. 负迁移
解析：正迁移(积极迁移)是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。
5.道德品质形成和转化的前提与基础是( )。(A)
A. 醒悟
B. 遵从
C. 转变
D. 巩固
解析：醒悟阶段，是道德品质不良学生道德观念开始战胜非道德观念的阶段，它是道德品质转化的基础和前提。
6.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是( )。(B)
A. 学习需要
B. 学习动机
C. 学习兴趣
D. 学习理想
解析：学习动机是激发个体进行学习活动。维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
7.马克思诞辰是1818年5月5日，可以借谐音处理为马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜直哭。这是运用的( )记忆术。(A)
A. 谐音联想法
B. 关键词法
C. 首字连词法
D. 形象联想法
解析：题干所述是运用谐音联想法．就是用相同或相似的渎音将无意义材料变成有意义的材料以帮助记忆。
8.解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是( )。(D)
A. 能力
B. 意志
C. 爱
D. 希望
解析：解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是希望；解决自主感对羞怯和疑虑的危机所需的品质是意志；解决勤奋感对自卑感的危机所需的品质是能力；解决亲密感对孤独感的危机所需的品质是爱。
9.( )是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。(B)
A. 概念学习
B. 发现学习
C. 意义学习
D. 机械学习
解析：发现学习与“接受学习”相对，其主要特征是：学习的主要内容不直接向学习者提供，提供的只是与学习内容有关的线索或例证，学习者必须经历自行发现的过程，才能得出结论或找到解决问题的答案。
10.研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度为( )。(C)
A. 50％
B. 100％
C. 150％
D. 200％
解析：学习的熟练程度达到1 50％时，记忆效果最好；超过150％时．效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。
填空题
11.__________是对个人亲身经历的、发生在一定时空关系中的某个事件的记忆。
情景记忆
解析：
12.__________指具有明确目的，采取一定方法，并需一定意志努力的识记。
有意识记
解析：
13.重复可以看作是巩固原有的记忆痕迹的过程。没有重复，记忆痕迹可能随着时间的推移而衰退。记忆痕迹衰退也是导致__________遗忘的原因。
短时记忆
解析：
14.干扰主要有两种情况，即__________和倒摄抑制。
前摄抑制
解析：
15.根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为__________和机械识记。
意义识记
解析：
16.__________是由一种经验想起另一种经验，或由想起的一种经验再想起其他的经验的过程。
联想
解析：
17.著名认知心理学家安德森把个体的知识分为两类，一类为__________，另一类为程序性知识。
陈述性知识
解析：
18.程序性知识也称为__________，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
操作性知识
解析：
19.加涅认为，程序性知识可分为两个亚类：一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识，可称之为__________，主要用来加工外在的信息。另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识，可称为认知策略，主要用来调节和控制自己的加工活动。
智慧技能
解析：
20.元认知指个体对自己的认知过程和结果的意识。它包括两个基本成分：__________和元认知控制。
元认知知识
解析：
简答题
21.简述态度的实质与结构。
(1)态度的实质
①态度是一种“内部状态”，是一种行为的倾向性或反应准备状态，不是实际反应本身。态度作为一种内部状态，可直接影响某些行为的出现，但念度与行为并不是一一对应的。
②态度与能力不同，能力决定人们能否顺利完成某些任务，态度
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