江苏省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育心理学）真题试卷汇编3
单项选择题
1.吉尔福特提出了智力的三维结构理论，他所说的三维是( )。(C)
A. 内容、操作、图形
B. 操作、产物、应用
C. 产物、内容、操作
D. 内容、产物、图形
解析：吉尔福特理由因素分析法用三个维度的立体形状提出了智力的三维结构，这个立方体的三个维度为内容、操作和产物。
2.以下关于迁移的理解中，错误的是( )。(C)
A. 从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移
B. 在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实
C. 处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移
D. 定势迁移的影响表现为促进和阻碍
解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的抽象和概括水平的上层经验与具有较低的抽象和概括水平的下层经验之间的相互影响。
3.一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属于( )。(D)
A. 胆汗质
B. 多血质
C. 抑郁质
D. 粘液质
解析：粘液质的人情绪平稳、表情平淡．思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。
4.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。(C)
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 复述策略
D. 资源管理策略
解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。
5.根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是( )。(C)
A. “好孩子”取向阶段
B. 惩罚和服从取向阶段
C. 良心或原则取向阶段
D. 权威和社会秩序取向阶段
解析：根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是后习俗水平的普遍伦理取向阶段，即良心或原则取向阶段。
6.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( )。(B)
A. 集体观念
B. 从众
C. 服从大局
D. 集体凝聚
解析：从众是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象。群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响，在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。
7.按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是( )。(C)
A. 前运算阶段
B. 具体运算阶段
C. 形式运算阶段
D. 前运算和具体运算阶段之间
解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)；前运算阶段(2～7岁)；具体运算阶段(7～11岁)；形式运算阶段(11岁至成人)。
8.通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为( )。(B)
A. 讨论法
B. 头脑风暴法
C. 启发法
D. 用途扩散法
解析：头脑风暴是通过集体讨论，是思维碰撞的思维训练方法．它提供了一种有效的就特定主题集中注意力与思想进行创造性沟通的方式，无论是对于学术主题探讨或日常事务的解决，都不失为一种可资借鉴的途径。唯需谨记的是使用者切不可拘泥于特定的形式，因为头脑风暴法是一种生动灵活的技法，应用这一技法的时候，完全可以并且应该根据与会者情况以及时间、地点、条件和主题的变化而有所变化，有所创新。
9.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于( )。(B)
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 精细加工策略
解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。测验时跳过某个难题，先做简单的题目属于元认知策略中的调节策略。
10.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与( )接近。(A)
A. 形式训练说
B. 关系转换说
C. 产生式理论
D. 学习定势说
解析：形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官能(指记忆、思维等一般心理能力)只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这种说法与皮亚杰的观点相似。
填空题
11.大学生的直接性学习动机随年级的升高而逐渐减弱，间接性学习动机随年级的升高而逐渐加强。__________学习动机是大学生的主要学习动机。
间接性
解析：
12.动机具有三种功能：一是__________功能；二是指向功能；三是强化功能。
激活
解析：
13.学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：认知内驱力、自我提高内驱力和__________内驱力。
交往
解析：
14.__________是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。
学习迁移
解析：
15.学习的迁移现象是多种多样的，按照迁移的性质，分为__________和负迁移。
正迁移
解析：
16.学习迁移使习得的经验得以________
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