云南省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育心理学）真题试卷汇编4
单项选择题
1.在几种重要的学习理论中，认知～结构论是( )提出的。(A)
A. 布鲁纳
B. 苛勒
C. 桑代克
D. 奥苏伯尔
解析：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被人称作认知一发现论或认知一结构论。
2.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。(A)
A. 近景的直接性动机
B. 兴趣性动机
C. 情趣动机
D. 直接性动机
解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。
3.( )主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。(B)
A. 经验论
B. 构造主义
C. 行为主义
D. 机能主义
解析：构造主义的创始人是冯特，他主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
4.唯理论的代表人物是( )。(A)
A. 笛卡尔
B. 冯特
C. 洛克
D. 华生
解析：唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡儿。他相信理性的真实性，认为只有理性才是真理的唯一来源。
5.桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的( )。(B)
A. 信号学习
B. 刺激一反应学习
C. 连锁学习
D. 概念学习
解析：刺激一反应学习指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。
6.动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。(A)
A. 心理动力
B. 心理过程
C. 心理状态
D. 心理特征
解析：心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。B项，心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。C项，心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平，如积极向上、紧张、悲伤等。D项，心理特征是指一个人心理过程进行时经常表现出来的稳定特点，如情绪稳定、观察敏锐等。
7.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( )。(C)
A. 认识动机
B. 赞许动机
C. 成就动机
D. 交往动机
解析：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作并力求获得成功的一种内在驱动力。
8.( )的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。(B)
A. 正迁移
B. 顺应性迁移
C. 重组性迁移
D. 垂直迁移
解析：A项，正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。B项，顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。C项，重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。D项，垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
9.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。(C)
A. 强化
B. 惩罚
C. 逃避条件作用
D. 消退
解析：A项，强化是通过给予一个刺激或撤销一个刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程。B项，惩罚是通过撤销愉快刺激或给予不愉快刺激而使个体目标行为发生的概率下降的过程。C项，逃避条件作用指当厌恶刺激或不愉快情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境。看见路上的垃圾后绕道走开，属于逃避条件作用。D项，消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
10.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。(A)
A. 远景的间接性动机
B. 社会性动机
C. 间接性动机
D. 志向性动机
解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。
11.有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，称为( )。(D)
A. 发展法
B. 实验法
C. 系统法
D. 观察法
解析：观察法即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试(学生)的外部行为表现(言语、行为和表情)，从而对其心理活动进行研究的方法。
12.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。(B)
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 直接动机
D. 间接动机
解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。
13.在实验法的3个变量中，无须加以控制的变量是( )。(B)
A. 自变量
B. 因变量
C. 无关变量
D. 自变量与无关变量
解析：因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。
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