江苏省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（教师职业道德）真题试卷汇编1
单项选择题
1.“真实的集体”的提出者是( )。(A)
A. 马克思
B. 恩格斯
C. 列宁
D. 毛泽东
解析：“真实的集体”这一概念是马克思提出的。
2.《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是( )。(D)
A. 诲人不倦
B. 仁者爱人
C. 为政以德
D. 有教无类
解析：有教无类即指不管什么人都可以受到教育。
3.曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是( )。(D)
A. 蔡元培
B. 胡适
C. 严复
D. 梅贻琦
解析：梅贻琦担任清华大学校长期间，提出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的治校格言。
4.“没有教师对学生的影响就没有教育。”这句话是( )提出的。(C)
A. 陶行知
B. 苏霍姆林斯基
C. 卢梭
D. 蔡元培
解析：苏霍姆林斯基的教育名言：“没有教师对学生的影响就没有教育。”
5.美国学者博尔提出教育的三本护照理论，一本是证明一个人的事业心和进取精神的，一本是职业性的，还有一本指的是( )。(B)
A. 思想性的
B. 学术性的
C. 情感性的
D. 道德性的
解析：柯林．博尔提出了21世纪新的教育哲学观念，未来的人都应该具有三本“教育护照”：第一本是学术性的“教育护照”——一反映其学术能力；第二本是职业性的“教育护照”一反映其职业能力；第三本是创业性的“教育护照”一证明其事业心和开拓技能。
6.尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的( )。(C)
A. 可变性
B. 差异性
C. 历史继承性
D. 多元化
解析：教师职业道德的继承性体现在：教师职业道德是教师在长期的教书育人中不断总结提炼出来的，在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够被沿用的。
7.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是( )。(C)
A. 给学生权利
B. 教给学生知识
C. 尊重和信任学生
D. 尊重学生家长
解析：教师要公正地对待学生首先要尊重和信任学生。
8.师德修养的最终目的和归宿是( )。(D)
A. 提高师德认识
B. 锻炼师德意志
C. 坚定师德信念
D. 培养师德行为习惯
解析：教师职业道德修养的最终目的和归宿是要养成良好的职业道德行为习惯。
9.调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是( )。(A)
A. 廉洁从教
B. 依法执教
C. 爱岗敬业
D. 热爱学生
解析：调整教师与物欲诱惑之问关系的道德规范是廉洁从教，高校教师一定要洁身自好，树立良好的教师形象，为学生做出表率，达到身教与言教的统一。
10.教师职业道德评价的最高标准是( )。(C)
A. 主体性标准
B. 善的标准
C. 人的全面自由发展
D. 学生的需求为标准
解析：人的全面和自由的发展，是教师职业道德评价的最高标准。
简答题
11.什么是他律?什么是自律?师德修养时，如何将两者结合?
(1)他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。
(2)自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。具有自律性的人往往不受外在环境和因素的干扰，依靠道德信念，凭自己的良心追求道德目的和道德境界。
(3)他律和自律是师德修养过程中的两个不同阶段，但二者又有相互关联作用。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律和自律的结合。可以从以下几个方面来理解：①正确认识师德修养过程中他律和自律关系的意义；②大学教师在师德修养过程中．要重视他律阶段的积淀和发展；③加强师德修养要努力由他律向自律转化：④在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。
解析：
12.如何理解道德是一种特殊的规范调节方式?
道德是以一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调节规范体系，具有特殊的规范性。(1)道德是一种非制度化规范；(2)道德是…一种非权力规范；(3)道德是一种内化的规范。
解析：
13.阐述教师职业道德的特点。
(1)教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全面；(2)教师职业道德影响比其他职业道德更深远；(3)教师职业道德调节方式更具有自觉性。
解析：
14.高校教师如何对待有益竞争?
要以有道德的于段参与教师集体中的竞争。(1)竞争的手段必须符合道德；(2)应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系；(3)教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。
解析：
论述题
15.试述教学工作中的道德要求。
(1)确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。
(2)建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤保持自身魅力。
(3)提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。
(4)注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式；③以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统。
(5)进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活
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