云南省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育心理学）真题试卷汇编1
单项选择题
1.由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。(C)
A. 顺向迁移
B. 逆向迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移
解析：水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响的迁移，也称为横向迁移、侧向迁移。
2.小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。(D)
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 动作技能
D. 态度
解析：加涅的学习结果分类，将学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种。其中态度表现为影响着个体对人、对物或对某些事物的选择倾向。题中发生的学习就属于态度的学习。
3.行为主义创立的标志是1914年美国心理学家( )出版了《行为比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人。(B)
A. 罗杰斯
B. 华生
C. 弗洛伊德
D. 马斯洛
解析：1914年美国心理学家华生出版了《行为比较心理学导论》一书是行为主义创立的标志。因此，华生被称为行为主义的创始人。
4.在教学反思过程中，反思最集中体现在( )。(C)
A. 积极的验证阶段
B. 重新概括阶段
C. 观察与分析阶段
D. 具体经验阶段
解析：教师反思的过程分为以下四个环节：具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极的验证。教师借此来提高反思能力，从而也提高教学能力。在观察与分析阶段，教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。因此，观察与分析阶段是最集中体现反思的阶段。
5.在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是( )。(C)
A. 桑代克
B. 贾德
C. 奥苏伯尔
D. 安德森
解析：认知结构迁移理论是根据奥苏伯尔的同化论发展而来的。认知结构就是学生头脑中的知识结构。广义的认知结构是学生头脑中的全部内容和组织；狭义的认知结构是学生在某一学科领域内观念的内容和组织。
6.下列说法不正确的是( )。(C)
A. 由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身，而且能够实现对环境和自身能动的改造
B. 人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的
C. 人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象
D. 意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分
解析：人的心理既有意识，也有无意识现象。无意识是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。无意识也是人的心理活动，并对人的行为具有一定的作用。意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。人在清醒的时候，也有无意识的心理现象。
7.有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法称为( )。(D)
A. 发展法
B. 观察法
C. 系统法
D. 实验法
解析：实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。应用教育实验法应该特别注意的问题是，必须妥善处理实验条件，才能精确地确定自变量(实验变量)的改变对因变量(反应变量)的影响。
8.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。(A)
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是呈现还是由学生发现
D. 学习目的是解决问题还是获得知识
解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。因此，学生是否理解学习材料是意义学习的客观条件，也是划分机械学习与有意义学习的主要依据。
9.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于( )。(C)
A. 大学生学习心理研究
B. 德育心理研究
C. 教学心理研究
D. 心理特征研究
解析：教学心理研究主要阐述高等教学过程(即智育过程)的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；③对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件．创造能力及其培养等的讨论。
10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为( )。(D)
A. 平原现象
B. 起伏现象
C. 低估现象
D. 高原现象
解析：高原现象是指在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象。
11.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。(B)
A. 追求利益的倾
B. 避免失败的倾向
C. 回避困难的倾
D. 追求刺激的倾向
解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
12.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。(C)
A. 迁移
B. 变式
C. 定势
D. 原型启发
解析：定势通常指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。
13.有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为( )。(B)
A. 刺激泛化
B. 刺激分化
C. 刺激比较
D. 行为强化
解析：通过选择性强化和消退使有机体学会对CS和与CS相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。刺激泛化
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