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江苏省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(高等教育心理学)真题试卷汇编11

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江苏省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(高等教育心理学)真题试卷汇编11

单项选择题

1.个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于( )。(C)

A. 社会自我

B. 投射自我

C. 生理自我

D. 心理自我

解析:从内容上看,自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我。其中,生理自我指个人对自己的生理属性的意识,包括个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识。

2.大学生职业辅导的目标是( )。(C)

A. 帮助学生了解自我

B. 帮助学生了解职场

C. 帮助学生发展健全的职业自我概念

D. 求职技巧指导

解析:大学生职业辅导的任务主要有帮助学生了解自我、帮助学生了解职场、帮助学生发展健全的职业自我概念和求职技巧指导。健全的职业自我概念的形成,是个人职业成熟的标志,也是职业成功与生活满意的必要条件之一。对学生进行职业辅导,应当把发展学生健全的职业自我概念作为指导的目标。

3.在识记“女孩”“小鸟”“森林”“唱歌”4个词时,可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”,这样便于记忆。这一事例中,运用了( )。(D)

A. 视觉编码

B. 语音听觉编码

C. 语义编码

D. 语言中介编码

解析:语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点,如语义、发音、字形等,对当前输入的某些信息进行编码.使之成为可以贮存的东西。将“女孩”“小鸟”“森林”“唱歌”4个词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”来识记,是将无意义的词语变成有意义的句子来记忆。属于语言中介编码。

4.以下属于智力因素的是( )。(A)

A. 注意力

B. 动机

C. 情感

D. 意志

解析:智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等,即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理,是认识活动的操作系统。动机、情感和意志都属于非智力因素。

5.根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点,只根据行为后果来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于( )。(B)

A. “好孩子”取向阶段

B. 惩罚和服从取向阶段

C. 良心或原则取向阶段

D. 权威和社会秩序取向阶段

解析:根据柯尔伯格的理论,只根据行为后果来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于前习俗水平的惩罚和服从取向阶段。

6.元认知策略总是和( )共同起作用的。(B)

A. 监视策略

B. 认知策略

C. 资源管理策略

D. 组织策略

解析:元认知策略中,学习者学习时一般先认识自己的当前任务,然后使用一些标准来评价自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题,然后,监视自己的进展情况,并根据监视的结果采取补救措施。因此,元认知策略总是和认知策略共同起作用的。

7.( )是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。(B)

A. 集体目标

B. 集体舆论

C. 集体凝聚力

D. 集体规范

解析:集体舆论是集体成员对某一事件公开表达一致的意见和看法,是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。

8.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是( )。(A)

A. 复述策略

B. 精细加工策略

C. 组织策略

D. 生成技术

解析:复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中,复述是一种主要的记忆手段,许多新信息,如人名、外语单词等,只有经过多次复述后,才能在短时间内记住并长期保持。

9.“舌尖现象”可以用来证明( )。(B)

A. 知识同化说

B. 提取失败说

C. 经验干扰说

D. 痕迹衰退说

解析:提取失败说认为,人们所获得的信息在长时记忆中的存储是永久的。遗忘的发生,仅仅是由于一时难以提取欲求信息所致。如果有了正确的线索,经过搜寻,所要的信息就能提取出来。“舌尖现象”是指明明知道某件事,但就是不能回忆出来的现象,也说明遗忘实际上只是暂时的,只是由于失去了提取线索或线索错误而引起的。它可以用来验证提取失败说。

10.与遵从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。(A)

A. 自觉性、主动性和稳定性

B. 积极性

C. 适应性和社会性

D. 内化性和意志性

解析:与遵从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

填空题

11.认知结构就是学生头脑内的___________。

知识结构

解析:

12.原有认知结构越巩固,越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时,原有知识本身不巩固,则不但不会产生正迁移,反而可能会出现___________。

负迁移

解析:

13.影响学习迁移的条件有:学习对象的共同因素、___________、认知技能与策略、定势的作用。

已有经验的概括水平

解析:

14.学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能,而且还要让学生学会如何学习,即掌握___________。

学习的方法

解析:

15.定势也称心向,指的是先于一定活动而指向这种活动的___________。它对于学习迁移既有可能产生积极影响,也可能起阻碍作用。

心理准备状态

解析:

16.学习的迁移是一种学习中习得的经验对另一种学习的影响,也就是已有经验的具体化与新课题类化过程或新旧经验的整合与___________的过程。已有经验的概括水平,必然要影响到迁移的效果。

协调

解析:

17.___________是感觉与知觉的总

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