中学教师资格认定考试综合素质（教师职业理念）模拟试卷3
单项选择题
1.“教育不是灌输，而是点燃火种”，这句话提醒教师在教育活动中应该关注( )。(B)
A. 学生的发展性
B. 学生的主体性
C. 学生的独特性
D. 学生的差异性
解析：“点燃火种”的意思是教师应该在教育活动中引导学生学会主动学习，而不是灌输给学生知识，因此这句话强调教育应该以学生作为学习的主体，故选B。
2.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位教师的不同做法反映了( )。(B)
A. 职业知识的差异
B. 职业理念的差异
C. 职业能力的差异
D. 职业认同的差异
解析：学生请教课堂上没听懂的问题时，耐心解答与批评这两种方式体现了教师在职业理念上的差异。
3.学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的责任。他的这种做法( )。(D)
A. 正确，是以学生为主体的表现
B. 错误，没有关注学生的心理健康
C. 正确，是教师权利义务的表现
D. 错误，没有树立正确的教师职业理念
解析：教师树立正确的职业理念，履行教书育人的职责，与班主任共同合作，促进学生的全面发展。
4.齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为这样做的效果虽然很好，但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会( )。(A)
A. 听取学生意见，适度放慢教学速度
B. 听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜
C. 听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜
D. 学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率最高的
解析：齐老师应听取学生意见，适度放慢教学速度，尽可能照顾到全体学生。但教学速度不可过快或过慢。
5.政治课上，老师误把“事物是普遍联系的\\(B)
A. 为了面子，将错就错
B. 坚持实事求是，马上纠正
C. 如果学生不问，不予纠正
D. 为了教学进度，课后再说
解析：从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，其内涵主要包括以下两个方面：第一，教师是学生学习能力的培养者；第二，教师是学生人生的引路人。从这个角度讲，教师在犯错后要实事求是地马上纠正。这样做，既能促进学生思考的积极性，又能为学生知错就改做出表率。
6.徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是( )。(D)
A. 马上制止，让徐刚站到讲台边
B. 不予理睬，继续课堂教学
C. 稍作停顿，批评训斥学生
D. 幽默化解，缓解课堂气氛
解析：遇到此类事件，教师最恰当的处理方法是幽默化解，缓和课堂气氛。
7.在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，教师应采取的合理措施是( )。(A)
A. 因势利导，鼓励学生课后探究
B. 及时干预，强行制止学生争论
C. 暂停教学，即时请教专业人员
D. 不加干预，让学生继续争论
解析：教师应合理控制学生的讨论，并采取适当的方法引导学生、鼓励学生。
8.一位美术老师在上课时要求学生以水果为题材进行素描创作，在学生画的过程中，老师发现一位学生把苹果画成了方形。针对这一情况，老师的做法最合理的是( )。(D)
A. 提醒同学们注意，苹果应该是圆形的，不要画成方形
B. 直接指出是哪位同学画错了，帮他修改过来
C. 欣赏方形苹果的标新立异，提倡大家都画方形的苹果
D. 询问那位学生：“你把水果画成方形很有创意，能给大家解释一下你的想法吗?”
解析：素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，注重学生个性发展。学生把苹果画成圆形的想法可能有些“天马行空”，但教师应该尊重学生的创意想法，给予保护。
9.有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是( )。(D)
A. 让他的同桌叫醒他
B. 让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C. 让他回答问题，使他保持活跃状态
D. 当着全班同学的面训斥他，使他清醒
解析：遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒。
10.刘老师上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完，刘老师若无其事地继续上课，下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是( )。(D)
A. 维护了正常的教学秩序
B. 漠视了学生的主导地位
C. 体现了教师的主导地位
D. 挫伤了学生的积极性
解析：题干中路路指出刘老师讲解中的错误，是学习积极性的体现，刘老师的漠视挫伤了学生的积极性。“教师的主导性”是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”；“学生的主体性”是指“学生对自己学习目标的清晰度和学习动力的强弱”。
11.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问，他却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( )。(D)
A. 批评小明总出错，表扬小强爱思考
B. 表扬小明爱举手，批评小强不发言
C. 批评小明总出错，批评小强不发扬
D. 激发小明勤思考，鼓励小强多举手
解析：小明爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但总能答对。对于这一情况，教师适宜采取以鼓励为主的做法，激发小明勤思考，鼓励小强多举手。
12.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是( )。(D)
A. 练习和作业的布置与教学目标相一致
B. 练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C. 给学生适当的帮助
D. 只给学生记忆性的练习
解析：教师布置课堂练习和家庭作业，目的是促进学生复习、理解和掌握课堂教学内容。因此设置练习题要求能够考查学生对知识的理解运用，不能设计得过于简单。同时，学
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