中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷9
单项选择题
1.班主任工作的中心任务是( )。(A)
A. 组织和培养班集体
B. 促进班集体成员的全面发展
C. 指导本班班委、共青团组织工作
D. 评定学生操行
解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
2.班主任工作的重要内容之一是开展以班级( )为核心的常规管理。(C)
A. 教育目的
B. 培养目标
C. 规章制度
D. 教学规则
解析：开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。
3.学校对学生教育管理的具体执行者是( )。(B)
A. 任课教师
B. 班主任
C. 教导处
D. 校长
解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。
4.中小学班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即( )。(B)
A. 民主型、惩罚型、放任型
B. 权威型、放任型、民主型
C. 放任型、监督型、正义型
D. 惩罚型、正义型、权威型
解析：中小学班主任管理班级的方式一般分为权成型、放任型、民主型三种类型。
5.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是( )。(A)
A. 专制型
B. 民主型
C. 放任型
D. 兼有AB两种类型
解析：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。
6.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于( )。(B)
A. 仁慈专断型
B. 民主型
C. 强硬专断型
D. 放任型
解析：从题干可以看出，该教师是通过民主的领导方式，使学生养成自律精神，属于民主型的领导方式。
7.具有自愿性、灵活性、自主性的教育活动是( )。(D)
A. 个别教学
B. 复式教学
C. 班级授课制
D. 课外活动
解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。课外活动的特点：自愿性、灵活性、自主性。
8.课外活动的主体是( )。(B)
A. 教师
B. 学生
C. 共青团组织
D. 学校管理人员
解析：课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体，教师是课外活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。
9.课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。(A)
A. 发展学生个性
B. 促进温故知新
C. 加强教学相长
D. 坚持循序渐进
解析：课堂教学更注重共性的培养，而课外活动则更多的是针对学生的个性。
10.老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及高考的落榜让他很内疚，自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲，在老赵身上出现了( )。(B)
A. 角色期望
B. 角色冲突
C. 角色认识
D. 角色失败
解析：角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时，由于不能胜任，造成不合时宜而发生的矛盾和冲突。
11.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩，这说明王老师哪种心理特征较好?( )(D)
A. 教学监控能力
B. 教学应变能力
C. 角色认同感
D. 教学效能感
解析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师的课堂应变能力是指教师在教学过程中，面对课堂上的突发事物做出反应的能力。角色认同感指对自己的角色持有赞同喜爱的态度倾向。教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。题目中王老师对于提高数学学习困难的学生的成绩非常自信。属于教学效能感的范畴。
12.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情，这主要反映了他具有较高的教学( )。(D)
A. 认知能力
B. 监控能力
C. 操作能力
D. 教学效能感
解析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。题中李老师坚信自己能教好学生，在教学中表现出很高的热情，反映了他具有较高的教学效能感。
13.“罗森塔尔效应”说明，能对学生产生巨大影响的是( )。(C)
A. 教师的人格特点
B. 教师的教学水平
C. 教师对学生的期望
D. 教师的威信
解析：“罗森塔尔效应”又称“皮格马利翁效应”、“期待效应”。该效应说明教师期望具有暗示性、层次性、情感性、激励性等特点。教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望，以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向更积极的方向发展。
14.心理学里通常把教师期望的预言效应称作( )。(C)
A. 定势效应
B. 晕轮效应
C. 罗森塔尔效应
D. 首因效应
解析：心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应，也叫“期待效应”或“皮格马利翁效应”。
15.教师反思的四种方法是( )提出的。(C)
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 布鲁巴奇
D. 波斯纳
解析：布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法，供教师参考。
(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。
(2)详细描述。教师相互观摩彼
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