中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷22
单项选择题
1.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。(D)
A. 文纳特卡制
B. 活动课时制
C. 道尔顿制
D. 特朗普制
解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由美国教育家劳伊德·特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来，既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。这种教学组织形式目前仍在使用。
2.教学的特殊组织形式是( )。(D)
A. 个别教学
B. 分组教学
C. 现场教学
D. 复式教学
解析：复式教学是一种将两个或两个以上年级的儿童编在一个班，由一位教师在一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是一种特殊的教学组织形式。
3.把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为( )。(D)
A. 班级授课制
B. 分层教学
C. 小班教学
D. 复式教学
解析：复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材。在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。
4.在教育评价体系中，处于核心地位的是( )。(B)
A. 教师评价
B. 学生评价
C. 课程评价
D. 教学评价
解析：学生评价是教育评价体系的核心。
5.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是( )。(B)
A. 教学方法
B. 教学目标
C. 教学环境
D. 教学策略
解析：教学目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准。
6.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，以判断学生对新内容的掌握程度，他所运用的评价方法是( )。(A)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 甄别性评价
解析：形成性评价通常是在教学过程中了解学生的学习进展情况，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。
7.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于( )。(A)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 相对性评价
解析：形成性评价通常是在教学过程中了解学生的学习进展情况，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。题目中老师在课堂上就所学知识向学生进行提问属于形成性评价。
8.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对教学过程中测验结果的解释就是( )。(D)
A. 定性评价
B. 配置性评价
C. 定量评价
D. 形成性评价
解析：教学过程中对学生的评价是形成性评价。
9.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被评为( )。(D)
A. 诊断性评价
B. 相对性评价
C. 终结性评价
D. 形成性评价
解析：形成性评价通常是在教学过程中了解学生的学习进展情况，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。陈老师在教学过程中采取不同形式对学生知识和能力的测评与反馈属于形成性评价。
10.教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。(D)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 标准参照评价
D. 常模参照评价
解析：相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照评价。
11.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评价称之为( )。(C)
A. 配置性评价
B. 诊断性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价
解析：常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
12.从教学评价的角度来看，“矮子里找高个”、“水涨船高\\(A)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 定性评价
D. 定量评价
解析：相对评价又叫常模参照评价，“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种相对评价。
13.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于( )。(A)
A. 诊断性评价
B. 安置性评价
C. 总结性评价
D. 形成性评价
解析：诊断性评价是对评价对象的现实状况、存在的问题及产生的原因所进行的价值判断。题干所述“水平测试”是为了根据此成绩进行编班，属于诊断性评价。
14.测量和测验是对学习及其结果的( )。(A)
A. 客观描述
B. 主观判断
C. 主观臆想
D. 主观描述
解析：测量和测验是对学习及其结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础，否则是主观臆想。
15.教师自编测验通常用于测量学生的( )。(C)
A. 知识水平
B. 能力水平
C. 学习状况
D. 心理状况
解析：测量学生的学习状况一般采用教师自编测验的方式。
16.在进行教学设计时，下列(
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