中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷17
单项选择题
1.晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于( )。(A)
A. 强化法
B. 自控法
C. 脱敏法
D. 放松法
解析：杨老师的做法属于强化法。强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。强化有正强化与负强化之分。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。在日常生活中，人们常常自觉或不自觉地运用奖励对他人的行为进行积极强化。
2.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。(C)
A. 消退
B. 抑制
C. 负强化
D. 正强化
解析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增加良好行为反应在将来出现的概率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法。
3.儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是( )。(C)
A. 正强化
B. 正弱化
C. 负强化
D. 负弱化
解析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增加良好行为反应在将来出现的概率。撤销惩罚属于负强化。
4.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。(C)
A. 回避条件作用
B. 惩罚
C. 逃避条件作用
D. 消退
解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用称为“逃避条件作用”。题干描述的行为符合“逃避条件作用”。
5.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?( )(A)
A. 消退
B. 负强化
C. 惩罚
D. 正强化
解析：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么。此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。老师和同学都不理睬小伟做鬼脸，是对其不好行为的忽视，属于强化原理中的“消退”。
6.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了( )。(C)
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称为惩罚。题干中，老师在学生扰乱课堂后给予罚站的处罚，属于惩罚。
7.主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激一反应联结的形成或改变的教学理论是( )。(B)
A. 行为主义教学理论
B. 认知主义教学理论
C. 情感主义教学理论
D. 建构主义教学理论
解析：认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激一反应联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；学生当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不受习惯所支配。
8.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。(A)
A. 苛勒
B. 托尔曼
C. 桑代克
D. 巴甫洛夫
解析：德国格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试一错误学习理论相对立的完形——顿悟说。
9.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。(B)
A. 布鲁纳
B. 苛勒
C. 奥苏伯尔
D. 加涅
解析：苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
10.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。(B)
A. 构造一种完形
B. 主动地形成认知结构
C. 形成刺激与反应间的联结
D. 对环境条件的认知
解析：布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成认知结构。
11.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。(B)
A. 斯金纳
B. 布鲁纳
C. 苛勒
D. 加涅
解析：布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
12.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。(D)
A. 百科全书式课程理论
B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论
D. 结构主义课程理论
解析：布鲁纳建立了结构主义课程理论。
13.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是( )。(C)
A. 接受学
B. 意义学习
C. 发现学
D. 观察学习
解析：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
14.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。(D)
A. 动作表象
B. 图像表象
C. 符号表象
D. 情感表象
解析：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
15.下列不属于意义学习的条件的一项是( )。(D)
A. 材料本身必须具有逻辑意
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