考研教育硕士（Ed.M）教育综合模拟试卷11
名词解释题
1.《白鹿洞书院揭示》
(1)《白鹿洞书院揭示》是朱熹为白鹿洞书院所制，是中国书院发展史上第一个纲领性的学规，不仅对书院教育产生影响，也对官学教育产生了影响。
(2)它的主要内容有：
①父子有亲。君臣有义。夫妇有别。长幼有序。朋友有信。——教育目的。
②审问之。慎思之。明辨之。笃行之。——为学之序。
③言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。——修身之要。
④正其义不谋其利。明其道不计其功。——处事之要。
⑤己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。——接物之要。
(3)它是朱熹为了培养为统治阶级服务的人才，而制定的大学教育方针和大学生准则，形成了比较完整的书院教育体系，是后世学规和办学的准则，使得书院发展从此走上制度化的道路，对私学和官学都产生了重要影响。
解析：
2.骑士教育
(1)骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式，与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构相适应，是一种特殊形式的家庭教育。
(2)七八岁之前，为家庭教育阶段。七八岁以后，进入礼文教育阶段，贵族之家按其等级将儿子送入高一级贵族的家中充当侍童，侍奉主人和贵妇。14岁至21岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗；同时要侍奉领主和贵妇。年满21岁时，通过授职典礼，正式获得骑士称号。
(3)骑士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从与效忠的思想观念，训练勇猛作战的诸种本领，使其成为封建统治阶级的保卫者。
解析：
3.元认知
(1)元认知由弗拉维尔首先提出，他认为，元认知就是对认知的认知。具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识和控制。一方面，元认知来自我们过去的认知活动；另一方面，学生已经形成的元认知又会对他们随后的认知或学习活动产生影响。
(2)元认知具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
(3)元认知可以提高认知活动的效率和效果，元认知的发展可以促进智力的发展，元认知的发展有助于个体发挥主体性。
解析：
4.学习动机
(1)学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。主要内容包括知识价值观、学习兴趣、学习效能感和成败归因等。
(2)学习动机具有引发、定向、维持、调节等作用。
(3)学习动机影响学习效率和学习效果，一般来说，中等强度的学习动机最好。
解析：
5.教育制度
(1)教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
(2)教育制度包括两个基本方面，一是教育的施教机构系统方面，包括学校教育机构和幼儿教育机构系统、校外儿童教育机构和成人教育机构系统等。二是教育的管理系统方面，包括教育行政机构、教育督导机构、教育评价和考试机构系统等，以及这些教育机构赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律法规、制度和规则等。
(3)教育制度具有客观性、规范性、历史性、强制性等特点。
(4)学校教育制度是教育制度的核心。
解析：
6.德育
(1)德育有广义和狭义之分。
(2)广义的德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
(3)狭义的德育专指道德教育。教育者根据一定历史时期社会的道德要求与个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德观念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。简而言之，就是教师有目的地培养学生品德的活动。
(4)地位：是全面发展教育当中不可缺少的一部分，是方向保证和重要组成部分。
解析：
简答题
7.简述教育的相对独立性。
(1)教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。是指在一定程度上，一定范围内，独立于政治、经济等其他社会现象的特性。教育的社会功能是教育的相对独立性的依据和主要体现。
(2)教育的相对独立性的主要表现：
第一，教育尤其是学校教育是一种有意识地影响人、培育人、塑造人的社会活动。
通过培养人来适应并推进社会向前发展是教育特有的重要社会功能。这一社会功能将随着社会的加速发展，个人的能动性、创造性的递增而迅速增强。我们必须坚持并弘扬教育的这一特性，以便有效地推进现代社会的发展。
第二，教育具有自身的活动特点、规律与原理。
教育是培养人的活动，而人具有天赋的能动性、可塑性和创造潜能等特点，具有特殊的身心发展和成熟的规律，教育、教学及其相关活动，必须认识、遵循和创造性地运用这些基本特定与规律才能培养人才，而且应该重视和遵循前人在这方面的宝贵经验。
第三，教育具有自身发展的传统与连续性。
特定教育结构、活动模式、教育组织形式、学科课程、教育系统等是教育发展积累的珍贵智慧、资源和财富，具有发展的连续性、继承性和连贯性。我们无论是办学校、发展教育事业，或进行教育改革，都要重视与借鉴教育的历史经验，都应在原有的基础上积极改进、稳步向前，切不可轻率地否定教育的连续性而企图另搞一套。
解析：
8.简述教师劳动的特点。
(1)教师劳动的复杂性表现为教师需要运用多方面的知识、能力，投入更多的时间，消耗更多的精力来从事教书育人的工作。主要体现在教师劳动对象的复杂性、教师劳动过程的复杂性、教师劳动需要的能力复杂、教师职责的多方面性。
(2)教师劳动的示范性特点是指教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生影响并受到学生严格监督的特性。示范性特点是由教师劳动手段所具有的示范性特征和学生的向师性和模仿性两个方面的因素决定的。
(3)教师劳动的创造性表现为教师必须从学生的实际出发，精心设计教育教学方案，并根据学生的反应，及时、准确地调整教育教学方法与进程，有效地促进学生的发展。首先，教
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