幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷72
单项选择题
1.幼儿与同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于( )。(D)
A. 夸耀式的说谎
B. 模仿式的说谎
C. 掩盖式的说谎
D. 分不清事实与想象的说谎
解析：幼儿的这种说谎属于分不清事实与想象的说谎。
2.现代儿童心理学证明，幼儿在( )已经具备人类基本的感觉和知觉。(A)
A. 新生儿期
B. 婴儿晚期
C. 幼儿初期
D. 胎儿期
解析：幼儿在新生儿期已经具备感知和相对成熟程度的神经系统。
3.幼儿园教师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。教师的这种注意的品质是( )。(D)
A. 注意的稳定性
B. 注意的范围
C. 注意的转移
D. 注意的分配
解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿园教师一边弹琴一边组织孩子做动作，是注意的分配。
4.( )是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维的教育方法。(C)
A. 讲解法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. 游戏法
解析：谈话法由教师提出问题和幼儿回答问题组成，也可由幼儿提出问题，教师来回答，主要通过问答的形式来启发幼儿积极思考。
5.幼儿学科学的内在动机和原动力是( )。(B)
A. 受表扬
B. 好奇心
C. 学本领
D. 活动身体
解析：好奇心是幼儿学科学的内在动机，也是幼儿进行一切探索活动的原动力。
6.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及( )。(A)
A. 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
B. 幼儿园为幼儿健康成长提供条件
C. 幼儿园为小学教育提供基础
D. 幼儿园对幼儿进行照看
解析：我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以，幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。
7.( )被世界誉为“幼儿教育之父”。(A)
A. 福禄贝尔
B. 卢梭
C. 蒙台梭利
D. 洛克
解析：1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了一所专收3～7岁儿童的教育机构。1840年，他把这所机构命名为“幼儿园”。自此，世界上第一所以“幼儿园”为名的幼儿教育机构诞生了，这也意味着社会组织化的幼儿教育产生了。因此福禄贝尔被世界誉为“幼儿教育之父”。
8.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了( )。(A)
A. 发挥一日生活的整体功能原则
B. 重视年龄特点和个体差异原则
C. 尊重儿童原则
D. 实践性原则
解析：幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了一日生活中各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。
9.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。(B)
A. 创造性游戏
B. 有规则游戏
C. 表演游戏
D. 个人游戏
解析：教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏和体育游戏。
10.以下关于幼儿园美术教育的论述不正确的是( )(A)
A. 帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B. 幼儿美术是幼儿个性的表现
C. 帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D. 幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
解析：幼儿园美术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
简答题
11.思维的发生、发展对幼儿心理发展的意义是什么?
思维的发生、发展对幼儿心理发展的意义主要有：(1)思维的发生标志着幼儿的各种认知过程已经齐全；(2)思维的发生使幼儿其他的认识过程发生质变；(3)思维的发生使幼儿的情绪和社会学行为得到发展；(4)思维的发展标志着幼儿意识和自我意识的出现。
解析：
12.简述幼小衔接工作的主要内容。
幼小衔接工作的主要内容有：(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革；(2)转变观念，提高教师素质；(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点进行幼小衔接工作；(4)加强家庭、幼儿园、学校、社区力量的相互配合。
解析：
论述题
13.试述学前教育的意义。
学前教育对儿童的成长至关重要，其意义主要体现在以下四点：
(1)促进生长发育，提高身体素质。学前教育根据儿童生长发育的特点，着眼于提高儿童身体素质，有计划地为儿童创设一个让其身心愉快的环境，在培育儿童良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养其良好的生活卫生习惯，增强对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长。
(2)开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，如果推迟教育，效果将大打折扣。学前教育的这一功能是人生其他任何阶段的教育都无法取代的。
(3)发展个性，促进人格的健康发展。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下记忆。在幼儿期如果受到良好教育，孩子就会养成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性，遵守符合社会要求的行为规范。
(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。学前教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天
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