中学教育教学知识与能力简答题专项强化真题试卷7
简答题
1.【2015年湖北荆门】基础教育(新)课程改革的六个基本目标。
新课程改革的具体目标：
(1)实现课程功能的转变(核心目标)；
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
(3)密切课程内容与生活和时代的联系；
(4)改善学生的学习方式；
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
(6)实行三级课程管理制度。
解析：
2.简述课程内容的三种文本表现形式。
(1)课程计划课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
(2)课程标准课程标准是课程计划的具体化，是课程计划巾每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
(3)教材敦材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，敦科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
解析：
3.简述教师教学能力的结构。
(1)组织和运用教材的能力。
(2)言语表达能力。
(3)组织教学的能力。
(4)对学生学习困难的诊治能力。
(5)教学媒体的使用能力。
(6)教育机智等。
解析：
4.简述学习策略的类型。
学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。
根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：
第一类是认知策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
第二类是元认知策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。
第三类是资源管理策略。资源管理策略是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。
解析：
5.【2011年浙江】简述学生的权利。
《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：
(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金：
(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书：
(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼：
(五)法律、法规规定的其他权利。
解析：
6.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
教学过程要遵循掌握知识与发展智力相统一的规律。教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，还要发展学生的智力，增长学生的智慧。知识是发展智力的基础，发展智力义会促进知识的掌握。因此，掌握知识和发展智力互为发展的条件，两者是辩证统一的关系。
解析：
7.简述品德的结构。(2013年上半年真题)
一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。
(1)道德认识。道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶．进而能就行动作出缜密的抉择。
(2)道德情感。道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。一般地说，在现实生活中的各种事件或是他人、个人的行为，凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观念时，就会产生积极的情绪体验，否则就会产生消极的情绪体验。
(3)道德意志。道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。
(4)道德行为。道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。
解析：
8.简述课程内容的三种文本表现形式。(2012年下半年真题)
(1)课程计划
课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
(2)课程标准
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
(3)教材
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料．包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
解析：
9.简述教师教学能力的结构。(2014年上半年真题)
(1)组织和运用教材的能力。
(2)言语表达能力。
(3)组织教学的能力。
(4)对学生学习困难的诊治能力。
(5)教学媒体的使用能力。
(6)教育机智。
解析：
10.简述引发学生学习动机的方法。(2014年上半年真题)
(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
解析：
本文档预览：3000字符，共2994字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
