中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（辨析题）模拟试卷21
辨析题
1.化学课上，教师给学生做排水法收集氢气的实验，同学们通过认真观察学习的方法属于实验法。
错误。理由：这种方法是演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段播放有关教学内容的软件、特制的课件等，指导学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识和技能的方法。
解析：
2.一般说负迁移是暂时性的，可以通过练习消除。
正确。理由：负迁移可以通过练习消除。
解析：
3.焦虑总是对学生学业产生不利影响。
错误。理由：不同程度的焦虑对学生学业产生的影响不同，教师可使学生处于一种适当的焦虑水平，从而达到有效学习的目的。
解析：
4.德育与品德两个概念是有区别的，因此，德育过程与受教育者品德形成过程无关。
错误。理由：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是指个体依据一定的社会道德行为规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。德育就是教育者根据一定社会或阶级的要求，将社会思想政治准则和道德规范转化为受教育者思想、政治、道德品质的活动。因此，品德是心理概念，德育是教育概念，二者是有区别的。但是这并不代表二者之间毫无关联。德育只有遵循受教育者的品德形成与发展的规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展，而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。从这一角度来看，德育与受教育者品德形成是密切相关的。
解析：
5.组织教学仅仅是在上课开始时进行。
错误。组织教学不仅仅只在上课开始时进行，它贯穿于每一堂课的始终直到课后，直接影响着教学活动的效果和课堂纪律情况。
解析：
6.教学方法就是教师教的方法。
这种说法是错误的。教学方法是教师与学生为实现教育目的而采用的手段和工作方式，因此，教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
解析：
7.人们由于飞鸟的启发发明了飞机，这说明了原型启发的作用。
正确。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。题干所述即为原型启发的例子，故正确。
解析：
8.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。
正确。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地建立刺激～反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，把新获取的知识和已有的认知结构相联系，积极地建构新的认知结构或知识体系。
解析：
9.在教学的任务中，传授系统的科学文化基础知识和基本技能是核心
错误。教学的任务包括：传授系统的科学文化基础知识与基本技能；发展学生的智力、体力与创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。其中，前三项任务是相互联系、相互促进的，传授系统的科学文化基础知识和基本技能是基础，发展智力是核心，发展体力是保证，培养社会主义道德品质、审美情趣和科学世界观是方向，都贯穿于教学全过程。当然，各门学科由于在教学实践中所承担的任务不同，又各有自己的重点。
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10.个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
错误。个人本位的教育目的论典型的错误是：只注意到教育对象自身的需要而忽略了社会对个人、对教育的制约作用。
解析：
11.备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。
错误。备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。但教师在备课时，一般需要做好钻研教材、了解学生、考虑教法的工作，而不是把全部精力放在钻研教材上。
解析：
12.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
正确。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这个矛盾需要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到教师所要求的新的品德水平上来解决。
解析：
13.强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。
错误。题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系。在教学中，学生主体地位的实现，不能脱离教师的主导作用。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者，两者并不矛盾。
解析：
14.德育过程必须以提高学生的道德认识为开端。
这种说法是错误的。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。德育过程是学生知、情、意、行培养提高的过程，德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展，德育过程具有全面性、多端性、长期性和反复性，可以根据学生品德发展的具体情况选取多种开端。
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