中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（辨析题）模拟试卷16
辨析题
1.人在明适应的过程中，感受性提高了。
错误。理由：视觉的适应可分为暗适应和明适应。当人长时间在明亮环境中突然进入暗处时，最初看不见任何东西，经过一定时间后，视觉敏感度才逐渐增高，能逐渐看见在暗处的物体，这种现象称为暗适应。相反，当人长时间在暗处而突然进入明亮处时，最初感到一片耀眼的光亮，不能看清物体，只有稍待片刻才能恢复视觉，这称为明适应。明适应的过程中，人的感受性降低了，而暗适应的过程中，人的感受性则提高了。
解析：
2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的意义学习。
错误。
理由：
(1)意义学习的客观条件就是意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
(2)将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义以便于记忆，这只是一种记忆方式，而不属于意义学习。
解析：
3.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
错误。理由：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按不同的标准可以分为不同的类型，按迁移的性质和结果可分为正迁移和负迁移。正迁移对学习起促进作用，负迁移对学习起干扰阻碍作用。因此笼统地说迁移对学习起促进作用是不准确的。
解析：
4.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
错误。理由：在学生的思想品德教育中，说服的教育作用很大，但说服的教育方法不是万能的，不是一切学生都能用说服的方法教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
解析：
5.教学就是教育。
这种说法是错误的。教学与教育的关系是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校教育的一个基本途径，学校除教学外，还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。
解析：
6.技能是一种本能行为。
这种说法是错误的。技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。技能有三个特征：第一，技能是通过学习和练习而形成的，不是本能行为；第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的；第三，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
解析：
7.所有的行为变化都是由于学习引起的。
错误。学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。某些因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化，但并不是学习。
解析：
8.教学方法就是指教师为完成教学任务而采取的方法。
错误。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它既包括了教师教的方法，也包括了学生学的方法。故题干说法错误。
解析：
9.个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
错误。个人本位的教育目的论典型的错误是：只注意到教育对象自身的需要而忽略了社会对个人、对教育的制约作用。
解析：
10.教育现代化就是指学校设施的现代化。
错误。因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。
解析：
11.学生思想品德的形成是一个直线发展的过程。
正确。德育过程的社会性、德育因素的广泛性和复杂性，以及青少年学生本身的可塑性等特点，决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线型的，而只能是波浪式曲折前进的，有时还会出现反复。因此，德育过程要坚持不懈、持之以恒地进行。
解析：
12.学习动机越强学习效果越好。
错误。耶克斯．多德森定律指出，学习动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，在比较容易的任务中，学习效率随动机强度的提高而上升。中等偏高的动机水平时，学习效果最好；在比较困难的任务中，学习效率反而会随动机强度的增加而下降，中等偏低的动机水平时，学习效果最好；在中等难度的任务中，动机强度水平为中等时，学习效果最好。故题干描述错误。
解析：
13.德育起于道德知识教育，终于道德行为。
错误。德育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，因此题干表述错误。
解析：
14.教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是环境陶冶法。
这种说法是错误的。题干中所阐述的是个人修养法。就是通过教师的指导使学生进行自我学习、自我反省，以实现思想积极转化的一种德育方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
解析：
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