中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（辨析题）模拟试卷20
辨析题
1.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
错误。理由：尽管政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，对学校教育有着巨大的影响和制约，但教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，并表现出自身的相对独立性。
解析：
2.教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。
错误。理由：教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，但是教学不同于智育，二者相互关联又有区别：一方面，教学也是德育、美育、体育的途径；另一方面。智育也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。
解析：
3.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。
正确。理由：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。因此，组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。
解析：
4.联结学习理论认为强化在刺激一反应之间的建立过程中起着重要作用。
正确。理由：联结学习理论认为学习是刺激一反应之间建立联结的过程，强化起到重要的作用。
解析：
5.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。
错误。升学教育以成绩为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。而素质教育是以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸方面全面和谐发展的教育。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯穿教育的全过程并渗透于教育的方方面面。
解析：
6.在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。
错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略，不是精细加工策略。
解析：
7.一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。
正确。教育与人口、生产力、政治经济制度、文化等关系密切，但是教育又具有相对独立性。
解析：
8.在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略，不是精细加工策略。
解析：
9.学习动机越强学习效果越好。
错误。耶克斯一多德森定律指出，学习动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，在比较容易的任务中，学习效率随动机强度的提高而上升，中等偏高的动机水平时，学习效果最好；在比较困难的任务中，学习效率反而会随动机强度的增加而下降，中等偏低的动机水平时，学习效果最好；在中等难度的任务中，动机强度水平为中等时，学习效果最好。故题干描述错误。
解析：
10.“一把钥匙开一把锁”体现在教育中依然适用。
正确。这一理论体现在教育上就是因材施教的教育原则，个体具有个别差异性，因此需要教师了解学生个别差异，因材施教。
解析：
11.教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。
正确。新课程标准倡导“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。
解析：
12.处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
正确。两种方法的作用不同，强化法可以增加某种行为发生的概率，而处罚法则是抑制某种行为发生的概率。在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。
解析：
13.在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答进行评价。
错误。教师的评价一方面是对学生回答所进行的评价，能够给学生以肯定和鼓励。另一方面，通过教师的评价和复述正确答案，学生可以再次接受正确知识，加深印象，另外，教师还可以举一反三，触类旁通，启发学生发现新的知识。因此，即使学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师也应该对学生的回答进行评价。
解析：
14.从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。
正确。倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。又根据迁移时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。倒摄抑制既符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。
解析：
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